科目组合
政治: 政治
CD
评分及理由
(1)得分及理由(满分2分)
学生作答为"CD",与标准答案完全一致。该题要求从人类与病毒的关系类比推出人类与自然关系的正确判断:
学生答案完全正确,得2分。
题目总分:2分
AD
评分及理由
(1)得分及理由(满分2分)
学生作答为AD,与标准答案AD完全一致。选项A正确指出意识可以通过技术手段实现对象化,选项D正确说明意识能够通过物化延伸功能,符合脑机接口技术体现的哲学原理。无多选、少选或错选情况,故得满分2分。
题目总分:2分
ABC
评分及理由
(1)选项A得分及理由(满分0.67分)
选项A正确。题目中竹子的多样化功能体现了其价值随着主体(人)、客体(竹)及其相互关系的变化而变化。例如,竹子在不同场景下分别作为建筑材料、燃料、书写材料等,说明价值关系具有多样性。因此该选项选择正确,得0.67分。
(2)选项B得分及理由(满分0.67分)
选项B错误。马克思主义政治经济学强调价值具有客观性,不能仅随主体的欲望、情感和兴趣的转移而变化。题目中竹子的价值实现主要基于其客观属性和社会实践,而非主观情感。因此该选项选择错误,扣0.67分。
(3)选项C得分及理由(满分0.67分)
选项C正确。竹子从自然生长的植物(潜在价值)通过人类实践被加工成各种用品(现实价值),体现了价值在实践发展中由潜在向现实的转化。因此该选项选择正确,得0.67分。
(4)选项D得分及理由(满分0分)
选项D未选择,不扣分。该选项本身错误,因为客体属性的自然显露不能自动转化为社会价值,必须通过人类实践活动才能实现这种转化。
题目总分:0.67+0+0.67+0=1.34分
ABD
评分及理由
(1)得分及理由(满分2分)
学生作答为ABD,与标准答案ABD完全一致。根据马克思政治经济学原理,商品是用于交换的劳动产品,具有使用价值和价值。选项A(中世纪农民为封建主生产作为代役租的粮食)是作为地租的劳动产品,不进入市场交换;选项B(农民养活家人而生产并消费的农副产品)是自给自足的劳动产品,不用于交换;选项D(封建社会时期由佃农生产并上缴给地主的地租)同样是作为地租的劳动产品,不进入流通领域。这三个选项均符合马克思所说的"一个物可以有用,而且是人类劳动产品,但不是商品"的情况。选项C(农业资本家为获取利润而生产的农产品)是为了在市场上销售而生产的,属于商品范畴,因此不应选。学生答案正确选择了ABD,没有多选或少选,符合评分标准。
题目总分:2分
BD
评分及理由
(1)选项A判断:得分0分(满分0分)
学生未选择A选项,符合标准答案要求。A选项表述"资本主义生产资料所有制性质正在发生根本的转变"是错误的,题干描述的生产方式变化并未改变资本主义私有制的本质。
(2)选项B判断:得分1分(满分1分)
学生正确选择了B选项。题干描述的现代化生产管理和组织形式体现了资本主义生产关系为适应生产力发展而进行的调整,符合马克思主义政治经济学原理。
(3)选项C判断:得分0分(满分0分)
学生未选择C选项,但标准答案包含C。题干中工人从传统劳动向监督者、调节者转变,反映了工人阶级内部结构的变化,属于阶级结构的新变化。
(4)选项D判断:得分1分(满分1分)
学生正确选择了D选项。题干描述的现代化变革正体现了资产阶级为维持生存而对生产工具和生产关系进行的革命性调整,符合资本主义发展规律。
题目总分:0+1+0+1=2分
BCD
评分及理由
(1)得分及理由(满分2分)
学生作答为BCD,与标准答案BCD完全一致。所有选项选择正确,无多选或漏选。因此本题得满分2分。
题目总分:2分
ABD
评分及理由
(1)得分及理由(满分2分)
学生作答为ABD,与标准答案ABD完全一致。选项A"非公有制经济发展的政策制度环境不断优化"、选项B"促进非公有制经济发展壮大的体制机制不断完善"、选项D"非公有制经济发展活力不断提升"都正确反映了民营经济迅速发展的原因。选项C"非公有制经济在国民经济中的主导作用不断强化"是错误的,因为在国民经济中起主导作用的是国有经济,而不是非公有制经济。学生没有选择C,表明对基本经济制度有正确理解。因此该题得满分2分。
题目总分:2分
ABCD
评分及理由
(1)得分及理由(满分2分)
学生作答为ABCD,与标准答案完全一致。四个选项均正确反映了基层立法联系点的作用:A项体现了工作机制的健全,B项涉及民意表达渠道建设,C项对应全过程人民民主的实践,D项涉及民主形式的丰富。根据评分规则,答案完全正确得满分2分。
题目总分:2分
ABC
评分及理由
(1)得分及理由(满分2分)
学生作答为ABC,与标准答案ABC完全一致。该选项完整涵盖了推动废弃物循环利用的意义:A项体现了资源观的转变,B项强调了资源利用方式的改进,C项突出了生产生活系统的循环链接。答案选择准确无误,符合题目要求。
题目总分:2分
ACD
评分及理由
(1)得分及理由(满分2分)
学生作答为ACD,与标准答案ACD完全一致。选项A正确指出文化为经济社会发展提供价值指引和精神力量;选项C正确说明文化融入经济活动对激发社会动能和提升发展品质的作用;选项D正确体现文化繁荣对促进社会创新创造活力的积极影响。选项B表述存在逻辑错误,解决新时代我国社会主要矛盾的根本途径是经济社会发展而非单纯的文化建设,故不选。学生答案准确识别了所有正确选项并排除了错误选项,因此得满分2分。
题目总分:2分
AD
评分及理由
(1)得分及理由(满分2分)
学生作答为"AD",与标准答案完全一致。选项A"从一开始就是一个以马克思列宁主义理论为基础的党"正确,中国共产党自成立起就以马克思列宁主义为指导思想;选项D"是区别于第二国际旧式社会改良党的新型工人阶级革命政党"正确,中国共产党是新型革命政党,坚持革命路线;选项B"是在半封建半殖民地中国的农民运动基础上产生的政党"错误,中国共产党是在工人运动基础上产生的;选项C"从一开始就注重与其他政党或政治力量合作的党"错误,中共一大时尚未形成统一战线思想。学生答案正确选择了A和D,未选错误选项B和C,符合标准答案要求。
题目总分:2分
AC
评分及理由
(1)得分及理由(满分2分)
学生作答为AC,与标准答案AC完全一致。A项正确,六届六中全会首次明确提出"马克思主义的中国化"命题;C项正确,会议纠正了王明的右倾错误,统一了全党思想和步调。B项错误,新民主主义向社会主义转变的方向是在七届二中全会明确提出的;D项错误,小资产阶级思想的分析是在古田会议等重要会议上进行的。学生答案完全正确,无任何逻辑错误。
题目总分:2分
ABC
评分及理由
(1)得分及理由(满分2分)
学生作答为ABC,标准答案为ACD。选项A"革命是解放生产力,改革也是解放生产力"正确;选项B"走自己的路,建设有中国特色的社会主义"是邓小平在1982年中共十二大提出的论断,不属于1992年南方谈话内容,因此错误;选项C"计划多一点还是市场多一点,不是社会主义和资本主义的本质区别"正确;选项D"在整个改革开放过程中,必须始终坚持四项基本原则"正确但学生未选。根据多项选择题评分标准(正确得2分,多选、少选或错选得0分),该题得0分。
题目总分:0分
ACD
评分及理由
(1)得分及理由(满分2分)
学生作答为ACD,与标准答案ACD完全一致。根据题目要求,法律至上的表现包括:法律的普遍遵守与违法必究(对应A选项)、法律的普遍约束力(对应C选项)、法律规范在冲突中的优先适用(对应D选项)。B选项“按照法律的逻辑来分析和解决一切社会问题”属于对法治思维执行方式的描述,而非法律至上原则的核心表现,因此不属于正确选项。学生答案正确排除了B选项,选择了全部正确选项,故得满分2分。
题目总分:2分
ABD
评分及理由
(1)得分及理由(满分2分)
学生作答为ABD,标准答案为BD。选项A"个人利益应当无条件服从集体利益"表述不准确,集体主义强调集体利益优先,但并非无条件否定个人利益,而是要求当个人利益与集体利益发生冲突时,个人利益应当服从集体利益,同时集体也要保障个人的正当权益。因此A选项存在逻辑错误,属于错误选项。学生多选A,根据评分规则"多选或少选给0分",故本题得0分。
题目总分:0分
ABCD
评分及理由
(1)得分及理由(满分2分)
学生作答为ABCD,与标准答案完全一致。该意见明确了对"台独"分裂行径的法律定性(A项),回应了两岸民众维护国家统一的共同期盼(B项),彰显了捍卫国家主权和领土完整的坚定立场(C项),同时充实了反"台独"的法律措施体系(D项)。四项表述均符合该意见的政治意义和法律作用。
题目总分:2分
ABC
评分及理由
(1)得分及理由(满分2分)
学生作答为ABC,与标准答案ABC完全一致。金砖合作机制坚持开放包容、合作共赢、公平正义的原则,这是其保持活力的关键。选项D"以构建同盟为路径"不符合金砖国家不结盟、不对抗的原则,故正确答案为ABC。学生作答正确且无多选、漏选,因此得2分。
题目总分:2分