科目组合
政治： 政治
答题情况分析报告
ABD
评分及理由
本题为多项选择题，标准答案为ABD。学生作答为ABD，与标准答案完全一致。
选项分析：
- A选项“人类的实践活动能够改变自然事物的形态和面貌，使之成为人化的自然”正确。南水北调工程是人类改造自然的实践活动，改变了华北地区的水资源分布和生态环境，符合“人化自然”的观点。
- B选项“人在自然面前不是被动的、无能为力的”正确。通过南水北调工程主动解决水资源短缺问题，体现了人的主观能动性。
- C选项“摆脱必然性的制约，是获得自由的前提”错误。马克思主义哲学认为，自由是对必然的认识和对客观世界的改造，而非摆脱必然性的制约。
- D选项“人与自然的和谐是在不断解决矛盾的过程中实现的”正确。题干描述了通过工程措施解决水资源供需矛盾，最终实现地下水回升、河湖重现生机，体现了在解决矛盾中实现和谐。
学生答案准确选择了所有正确选项，且未选错误选项，符合题目要求。
题目总分：2分
BD
评分及理由
本题为多项选择题，标准答案为BD。学生作答为BD，与标准答案完全一致。
选项分析：
- 选项A“在同一条件下对于特定的认识客体的真理性认识不止一个”表述错误，真理具有客观性，在同一条件下对于特定对象的真理性认识只有一个。
- 选项B“社会意识是对以实践为基础的不断变化发展的现实世界的反映”正确，材料中农耕文化作为社会意识是对乡村发展实践的反映。
- 选项C“所有的客观事物对人都具有现实的价值”表述绝对化且错误，价值具有主体性，并非所有事物都对人有现实价值。
- 选项D“精神文化的生产是在物质生产实践基础上产生和发展的”正确，材料中农耕文化、文创产品等精神文化生产正是基于稻田物质生产实践发展起来的。
学生答案BD完全正确，没有逻辑错误，符合标准答案要求。
题目总分：2分
ACD
评分及理由
本题为多项选择题，标准答案为ACD。学生作答为ACD，与标准答案完全一致。
根据评分标准：
- 选项A（维持劳动者本人生存所必需的生活资料的价值）是劳动力价值的重要组成部分，正确。
- 选项C（维持劳动者家属的生存所必需的生活资料的价值）是劳动力价值中用于劳动力再生产的部分，正确。
- 选项D（劳动者接受教育和训练所支出的费用）是劳动力价值中用于发展劳动力的部分，正确。
- 选项B（维持资本家个人消费所需的生活资料的价值）不属于劳动力价值的构成部分，而是剩余价值的消费，学生未选择此项，正确。
学生作答无任何逻辑错误，思路与标准答案一致，且无多选、少选或错选。因此，本题得分为满分2分。
题目总分：2分
ABD
评分及理由
本题为多项选择题，标准答案为ABD。学生作答为ABD，与标准答案完全一致。
根据题目描述，科技创新加速了资本主义生产方式的变化，具体表现在：
- A选项描述了产业结构调整，符合资本主义生产方式在科技创新推动下的变化趋势。
- B选项指出生产组织和劳动形式的变化，特别是数据作为新生产要素和数字劳动的突出地位，直接体现了科技创新对生产方式的影响。
- D选项提到新经济形态的出现，如数字经济、智能经济等，也是科技创新推动生产方式变革的表现。
- C选项虽然涉及社会阶级结构的变化，但更侧重于社会结构层面，而非直接的生产方式变化，因此不属于正确选项。
学生作答准确选择了所有正确选项，且无多选或少选，符合得分标准。
题目总分：2分
ABC
评分及理由
本题为多项选择题，标准答案为ABC。学生作答为ABC，与标准答案完全一致。
选项A强调坚持基本原则、反对错误倾向，符合材料中“一般原理……完全正确”的论述。
选项B强调与本国实际和时代特征相结合，符合材料中“随时随地都要以当时的历史条件为转移”的论述。
选项C强调在实践中丰富和发展基本原则，符合马克思主义与时俱进的理论品质。
选项D要求“严格遵循……具体方案”并“准确无误地贯彻”，这与材料中强调原理运用要随历史条件变化的精神相悖，故为错误选项。
学生答案正确选择了A、B、C三项，且未多选或漏选，因此本题得分为满分。
题目总分：2分
ACD
评分及理由
本题为多项选择题，标准答案为ACD。学生作答为ACD，与标准答案完全一致。
选项A“没有抽象的马克思主义，只有具体的马克思主义”正确，体现了马克思主义必须与具体实际相结合的原则。
选项B“马克思主义的中国化就是使中国的每一实践都与马克思主义理论相符合”错误，该表述将马克思主义教条化，违背了马克思主义中国化的精神实质，即理论必须适应实践而非实践必须符合理论。
选项C“马克思主义的中国化是使马克思主义在其每一表现中带着中国的特性”正确，符合毛泽东关于民族形式和中国特性的论述。
选项D“马克思主义的中国化即是说按照中国的特点去应用它”正确，直接对应了毛泽东提出的“按照中国的特点去应用马克思主义”的核心思想。
学生答案正确选择了A、C、D，并排除了错误选项B，因此获得满分。
题目总分：2分
ABCD
评分及理由
本题为多项选择题，标准答案为ABCD，学生作答为ABCD，与标准答案完全一致。
根据题目要求，正确则给2分，错误则给0分，多选或少选给0分。学生答案完整且正确，未出现多选、少选或逻辑错误。
因此，本题得分为2分。
题目总分：2分
ABCD
评分及理由
本题为多项选择题，标准答案为ABCD，分值为2分。学生作答为ABCD，与标准答案完全一致，且无任何逻辑错误或遗漏选项。
根据评分规则：答案完全正确得2分，多选、少选或错选均得0分。学生答案符合完全正确的要求。
题目总分：2分
ABCD
评分及理由
本题为多项选择题，标准答案为ABCD。学生作答为ABCD，与标准答案完全一致，且无任何逻辑错误或遗漏选项。
根据评分规则：
- 答案完全正确得2分；
- 多选、少选或错选得0分；
- 思路正确不扣分；
- 禁止额外加分。
学生答案符合所有正确选项，因此应得满分。
题目总分：2分
ABCD
评分及理由
本题为多项选择题，标准答案为ABCD。学生作答为ABCD，与标准答案完全一致。
根据题目要求，正确选择所有选项得2分，多选、少选或错选均得0分。学生答案完全正确，无任何逻辑错误或遗漏。
因此，本题得分为2分。
题目总分：2分
ABD
评分及理由
本题为多项选择题，标准答案为ABD。学生作答为ABD，与标准答案完全一致。
选项A“把顽固的封建主义思想壁垒打开了一个缺口”正确，维新派的思想宣传确实冲击了封建思想。
选项B“有利于民主思想在中国的传播和人们的思想解放”正确，维新运动起到了思想启蒙的作用。
选项C“使民主共和的观念开始深入人心”错误，这是辛亥革命的历史意义，而非戊戌维新的直接结果。
选项D“使得资产阶级新文化开始打破封建文化独占文化阵地的局面”正确，维新运动促进了新式教育和文化传播。
学生答案准确选择了所有正确选项，且未包含错误选项C，因此本题得分为满分。
题目总分：2分
ABC
评分及理由
本题为多项选择题，标准答案为ABC。学生作答为ABC，与标准答案完全一致。
根据题目要求，选项全部正确得2分，多选、少选或错选均得0分。该学生答案正确，无逻辑错误，思路与标准答案一致。
因此，本题得分为2分。
题目总分：2分
BCD
评分及理由
本题为多项选择题，标准答案为BCD，分值2分。学生作答为BCD，与标准答案完全一致。
选项A“民主党派主张的‘中间路线’与中国共产党主张的新民主主义道路是基本一致的”表述错误。历史事实是，民主党派的“中间路线”（或称“第三条道路”）主张在中国建立资产阶级共和国，这与中国共产党的新民主主义革命道路有本质区别，并非基本一致。因此A选项为干扰项，学生未选择A是正确的。
选项B“中国共产党对各民主党派采取了积极的争取和团结的政策”、选项C“民主党派主张爱国、反对卖国，主张民主、反对独裁”以及选项D“民主党派在斗争的实践中自愿地接受了中国共产党的领导”均符合历史事实，是促成中国共产党与民主党派团结合作的重要因素。学生选择了全部正确选项，且无多选、漏选。
综上，学生作答正确无误，符合评分标准。
题目总分：2分
ABD
评分及理由
本题为多项选择题，标准答案为ABD。学生作答为ABD，与标准答案完全一致。
具体分析如下：
- 选项A“道德是一种特殊的社会意识形态”是正确的，这是马克思主义道德观的基本观点。
- 选项B“道德在阶级社会里不可避免地具有阶级性”是正确的，马克思主义认为在阶级社会中，道德具有阶级性。
- 选项C“不同阶级之间的道德是完全不同的”是错误的，马克思主义认为不同阶级的道德既有对立性，也有共同性，并非完全不同。
- 选项D“道德是社会利益关系的特殊调节方式”是正确的，道德是调节社会关系的一种方式。
学生答案未选择错误选项C，且选择了所有正确选项，因此答案正确无误，没有逻辑错误。
根据题目要求，本题分值为2分，答案完全正确得2分。
题目总分：2分
ABC
评分及理由
本题为多项选择题，标准答案为ABC。学生作答为ABC，与标准答案完全一致。
根据评分标准：
- 答案完全正确，得2分。
- 学生作答中未出现逻辑错误。
- 学生作答思路与标准答案一致。
- 无需考虑额外加分。
题目总分：2分
ABCD
评分及理由
本题为多项选择题，标准答案为ABCD，分值为2分。学生作答为ABCD，与标准答案完全一致。
根据评分标准：
- 答案完全正确，应得2分。
- 学生作答未出现多选、少选或错选的情况。
- 学生作答内容与题目所考察的政治历史事实和评价完全吻合，无逻辑错误。
- 不存在需要扣分的情形。
题目总分：2分
ABD
评分及理由
本题为多项选择题，满分2分。标准答案为ABD，学生作答为ABD，与标准答案完全一致。
根据题目要求，答案正确则给2分。学生的作答在选项选择上无任何逻辑错误，思路与标准答案一致，且未出现多选或少选的情况。因此，本题给予满分。
题目总分：2分
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