科目组合
政治: 政治
ABD
评分及理由
本题为多项选择题,标准答案为ABD。学生作答为ABD,与标准答案完全一致。
选项分析:
学生答案正确选择了所有符合题意的选项,且未多选或少选,因此本题得分为2分。
题目总分:2分
ACD
评分及理由
本题为多项选择题,标准答案为ACD。学生作答为"ACD",与标准答案完全一致。
具体分析如下:
学生答案准确选择了ACD三个正确选项,没有多选或漏选,也没有选择错误选项B,符合标准答案要求。
题目总分:2分
AC
评分及理由
本题为多项选择题,标准答案为AC,分值为2分。学生作答为AC,与标准答案完全一致。
具体分析如下:
学生答案AC完全正确,没有选择错误选项,也没有遗漏正确选项,因此应得满分。
题目总分:2分
CD
评分及理由
本题为多项选择题,标准答案为BC。学生作答为CD,其中选项C(生产资料私有制)符合标准答案,但选项D(雇佣劳动)不符合要求。
根据政治经济学原理:
学生选择了C和D,虽然C正确,但D选项存在明显的逻辑错误,将资本主义商品经济的特征误认为简单商品经济的特征。根据评分规则,多选、少选或错选均不得分,因此本题得分为0分。
题目总分:0分
ABD
评分及理由
本题为多项选择题,标准答案为ABD。学生作答为ABD,与标准答案完全一致。
选项A“信息技术革命打破了生产要素的地域限制,使整个世界生产连成一片”正确,信息技术是推动经济全球化的重要技术因素。
选项B“国际分工和生产要素全球流动的比较优势,促进了产业链深度融合”正确,这体现了经济全球化的内在动因。
选项C“发达国家主导制定的贸易和竞争规则,使广大发展中国家成为主要受益者”错误,发达国家主导的规则通常更有利于发达国家自身,发展中国家并非主要受益者,因此C选项不符合事实。
选项D“国际经济组织成员国对本国或本地区市场控制的放松,加快了贸易投资自由化”正确,各国市场的开放是经济全球化发展的制度条件。
学生答案正确选择了ABD,且未选错误选项C,因此本题得分为2分。
题目总分:2分
ABCD
评分及理由
本题为多项选择题,标准答案为BCD。学生作答为ABCD,其中:
因学生答案包含错误选项A,且题目要求“多选或少选给0分”,故本题得分为0分。
题目总分:0分
ABCD
评分及理由
本题为多项选择题,标准答案为ABCD。学生作答为ABCD,与标准答案完全一致。
根据评分标准:
题目总分:2分
ABCD
评分及理由
本题为多项选择题,标准答案为ABCD。学生作答为ABCD,与标准答案完全一致。
根据题目要求:
题目总分:2分
ABC
评分及理由
本题为多项选择题,标准答案为ABC。学生作答为"ABC",与标准答案完全一致。
根据评分规则:
学生答案完整选择了所有正确选项,且没有选择错误选项,符合题目要求。
题目总分:2分
ABD
评分及理由
本题为多项选择题,标准答案为ABD。学生作答为ABD,与标准答案完全一致。
具体分析如下:
学生答案未选C且正确选择ABD,无逻辑错误,符合标准答案要求。
题目总分:2分
ABD
评分及理由
本题为多项选择题,标准答案为ABD。学生作答为ABD,与标准答案完全一致。
根据题目要求,选项全部正确得2分,多选、少选或错选均得0分。该学生作答正确,无任何逻辑错误或思路偏差。
因此,本题得分为2分。
题目总分:2分
ABD
评分及理由
本题为多项选择题,标准答案为ACD。学生作答为ABD,其中:
根据评分规则,多选题必须与标准答案完全一致才得分。学生答案中B选项错误且遗漏C选项,属于多选和错选,因此本题得0分。
题目总分:0分
ABD
评分及理由
本题为多项选择题,标准答案为ABD。学生作答为ABD,与标准答案完全一致。
选项分析:
学生答案正确选择了A、B、D,未选择错误选项C,符合标准答案要求。
题目总分:2分
ABCD
评分及理由
本题为多项选择题,标准答案为ABC。学生作答为ABCD,其中选项D"形成以中国传统文化为主体的道德体系"存在明显错误。
根据习近平总书记的讲话精神和社会主义道德建设原则,我们坚持的是马克思主义道德观和社会主义道德观,而不是以传统文化为主体的道德体系。传统文化和传统美德是我们进行道德建设的宝贵资源,但必须在中国特色社会主义框架下进行创造性转化和创新性发展,不能简单回归以传统文化为主体的道德体系。
学生选择了错误选项D,表明对社会主义道德建设的基本原则理解不够准确,存在逻辑错误。
根据评分规则:正确选项全部选对得2分,多选、少选或错选均得0分。
题目总分:0分
ABCD
评分及理由
本题为多项选择题,标准答案为ABCD,共2分。学生作答为ABCD,与标准答案完全一致。
选项分析:
学生答案完整且正确,没有逻辑错误,符合标准答案要求。
题目总分:2分
ABCD
评分及理由
本题为多项选择题,标准答案为ABCD。学生作答为ABCD,与标准答案完全一致,且选项顺序与标准答案要求无关。根据评分标准,该题正确应得2分。
学生作答中未发现逻辑错误,思路与标准答案一致,符合题目要求。
题目总分:2分
ACD
评分及理由
本题为多项选择题,标准答案为ACD,分值为2分。学生作答为"ACD",与标准答案完全一致。
根据评分规则:
因此该题得分为满分2分。
题目总分:2分

评分及理由
(1)得分及理由(满分5分)
学生答案第一点指出调查是发现问题、正视问题的过程,强调全面了解情况但未处理问题,这触及了调查作为感性材料收集阶段的特征。第二点提到调查是实践后的认识,认识到实践中的不足,体现了实践与认识的关系。但答案未明确说明调查获得的感性材料需要经过研究加工才能上升为理性认识,也未完整阐述实践与认识的辩证运动原理(如两次飞跃)。标准答案要求从实践和认识的辩证关系原理展开,学生答案虽部分相关,但深度不足,未达到5分满分标准。综合考虑,给予3分。
(2)得分及理由(满分5分)
学生答案指出问题间相互联系,解决代表性问题是处理主要矛盾的方法,能推动解决一类问题。这体现了矛盾普遍性与特殊性的关系,从个性(代表性問題)到共性(一类问题)的把握,符合标准答案中矛盾原理的核心内容。答案虽未详细展开共性与个性的辩证统一关系,但关键逻辑正确。因此,给予4分。
题目总分:3+4=7分

评分及理由
(1)得分及理由(满分6分)
学生答案正确阐述了"绿水青山就是金山银山"的理念,指出了保护生态环境与持续健康发展的关系,并强调了中国式现代化的绿色环保特征。这些观点与标准答案中关于经济发展与生态环境保护辩证统一、生态优势转化为经济优势等内容基本一致。
但答案相对简略,缺乏对"以高品质生态环境支撑高质量发展"这一核心关系的深入分析,未能充分展开论述生态环境如何具体支撑高质量发展,也没有详细说明如何推进人与自然和谐共生的现代化。与标准答案相比,在理论深度和完整性上有所欠缺。
根据评分标准,思路正确但论述不够充分,扣2分。得4分。
(2)得分及理由(满分4分)
学生答案从大国担当和提供借鉴两个角度阐述了中国式现代化的世界意义,这与标准答案中关于建立人类文明新形态、为全球提供新型发展道路等内容在方向上是一致的。
但答案过于简略,缺乏对人与自然和谐共生理念的理论阐述,没有深入分析生命共同体理念的内涵,也没有充分展开中国式现代化对全球生态文明建设的示范意义。与标准答案相比,在理论深度和论述完整性上存在明显不足。
根据评分标准,思路正确但论述不够充分,扣2分。得2分。
题目总分:4+2=6分

评分及理由
(1)得分及理由(满分6分)
学生答案将中国共产党对中国文化发展方向的探索划分为三个历史阶段:陈独秀时期、革命时期和当代,并分别阐述了各阶段的特点和意义。这与标准答案中按历史时期分析中国共产党文化探索的思路基本一致。
具体分析:
主要扣分点:
综合评定得4.5分。
(2)得分及理由(满分4分)
学生答案从两个方面回答:一是中国共产党发展中西方文化融合,二是中国共产党勇于担当建设现代文明。
具体分析:
主要扣分点:
综合评定得1.5分。
题目总分:4.5+1.5=6分

评分及理由
(1)得分及理由(满分6分)
得分:2分
理由:
(2)得分及理由(满分4分)
得分:2分
理由:
题目总分:2+2=4分

评分及理由
(1)得分及理由(满分6分)
学生答案从“惠及民生”“互惠互利”“造福人民”三个角度解释了“一带一路”能实现硬联通、软联通和心联通的原因,思路正确且与材料案例契合。但答案未涉及标准答案中的国际背景分析(百年变局、全球赤字等)和中国的外交理念、全人类共同价值等理论深度,仅停留在项目影响的表面描述。按点给分:硬联通和软联通各得1分,心联通得1分,共3分。因缺乏对深层原因的宏观分析,扣3分。
得分:3分
(2)得分及理由(满分4分)
学生答案提到“为世界人民谋幸福发展”“使世界看到中国的形象”,体现了讲好中国故事需要展现中国负责任大国形象的启示,与标准答案中“创造政治互信”“倡导文化多元”等部分精神相符。但答案过于简略,未具体说明如何通过“一带一路”成果提升传播能力,也未提及合作共赢、丝路精神、人类命运共同体等关键理念。根据标准答案的4分分配(丝路精神1分+具体启示3分),学生答案仅触及基础层面,给予1分。
得分:1分
题目总分:3+1=4分