科目组合
数学二: 高等数学 、线性代数

评分及理由
(1)得分及理由(满分10分)
学生作答给出了最终结果:\(\frac{1}{2}e^{2x}\arctan\sqrt{e^{x}-1}-\frac{1}{6}(e^{x}-1)^{\frac{3}{2}}-\frac{1}{2}\sqrt{e^{x}-1}+C\)。
标准答案为:\(\frac{1}{2}\left(e^{2 x} \arctan \sqrt{e^{x}-1}-\frac{1}{3}\left(e^{x}-1\right)^{\frac{3}{2}}-\sqrt{e^{x}-1}\right)+C\)。
将学生答案展开:\(\frac{1}{2}e^{2x}\arctan\sqrt{e^{x}-1} - \frac{1}{6}(e^{x}-1)^{\frac{3}{2}} - \frac{1}{2}\sqrt{e^{x}-1} + C\)。
将标准答案展开:\(\frac{1}{2}e^{2x}\arctan\sqrt{e^{x}-1} - \frac{1}{6}(e^{x}-1)^{\frac{3}{2}} - \frac{1}{2}\sqrt{e^{x}-1} + C\)。
两者完全一致。虽然学生的解题过程描述与标准答案在细节表述上略有差异(例如标准答案第一步写为\(\frac{1}{2} \int \arctan \sqrt{e^{x}-1} d e^{2 x}\),而学生写为\(\frac{1}{2}\int\arctan\sqrt{e^{x}-1}de^{2x}\),本质相同),且学生的过程描述中存在一些笔误或表述不严谨的地方(例如“\(\frac{1}{4}\int\frac{t}{\sqrt{t - 1}}dt\)”这一步的推导中间有跳跃,但最终积分计算正确),但根据评分要求,思路正确不扣分,且最终结果正确。因此,本题应得满分10分。
题目总分:10分

评分及理由
(1)得分及理由(满分5分)
学生作答中,第一部分求解 \(f(x)\) 的过程基本正确。变量代换、求导、解微分方程等关键步骤与标准答案一致,最终得到 \(f(x)=2a(1-e^{-x})\),这与标准答案 \(f(x)=e^{-x}(2ae^{x}-2a)\) 等价。但在第一次识别结果中,学生将原方程写为 \(2ax^{2} = \int_{0}^{x} f(t) dt + x\int_{0}^{x} f(u) du - \int_{0}^{x} u f(u) du\),而原题为等于 \(ax^{2}\),此处多写了一个系数2,但在后续求导中并未使用这个错误的系数(后续推导中仍按 \(2ax\) 处理,与标准答案一致),这可能是识别错误或笔误。根据“禁止扣分”原则,若判断为误写则不扣分。整体思路和最终结果正确,因此不扣分。得5分。
(2)得分及理由(满分5分)
第二部分利用 \(f(x)\) 在 \([0,1]\) 上的平均值为1,即 \(\int_{0}^{1} f(x) dx = 1\) 来求 \(a\)。学生代入 \(f(x)=2a(1-e^{-x})\) 并计算定积分。在第一次识别中,积分计算过程有误:\((2ax + 2a e^{-x})|_{0}^{1}\) 写错了被积函数的原函数(应为 \(2a(x + e^{-x})\)),且计算结果 \(2ae - 1 = 1\) 错误。但在第二次识别中,积分计算正确:\(2a\int_{0}^{1}(1 - e^{-x})dx = 2a\left[x + e^{-x}\right]_{0}^{1} = 2a e^{-1}\),并正确解得 \(a = \frac{e}{2}\)。根据“只要其中有一次回答正确则不扣分”的原则,第二部分应视为正确。得5分。
题目总分:5+5=10分

评分及理由
(1)得分及理由(满分10分)
学生作答给出了两次识别结果,内容基本一致。整体思路与标准答案一致:先将二重积分化为关于x的累次积分,然后代入参数方程进行换元,最后计算定积分得到结果。计算过程详细,关键步骤(如累次积分、换元、分部积分等)均正确,最终答案与标准答案一致。
在第一次识别结果的“步骤一”中,表达式 \(\int_{0}^{y(x)} (xy + y^{2})|_{0}^{y(x)} dx\) 书写不规范,但根据上下文可判断其本意是 \(\int_{0}^{2\pi} [xy(x)+y^2(x)] dx\),属于表述瑕疵,不影响核心逻辑。后续计算中,将 \((1-\cos t)^2\) 误写为 \((1-\cos t)\) 等小错误,在第二次识别结果中已得到纠正,且最终计算整合正确。
根据打分要求,思路正确且计算无误,应给予满分。虽有微小笔误,但根据“禁止扣分”原则,判定为识别或书写瑕疵,不扣分。
得分:10分。
题目总分:10分

评分及理由
(1)得分及理由(满分10分)
学生作答整体思路与标准答案一致,分区间讨论并利用导数研究函数单调性,最终得出结论。但在细节处理上存在几处逻辑或表述不严谨之处:
因此,尽管个别不等号的严格性在叙述中可以更精准,但核心逻辑、关键步骤和最终结论均正确无误。根据评分要求,应给予满分。
得分:10分
题目总分:10分

评分及理由
(1)得分及理由(满分11分)
学生作答分为两次识别结果,内容基本一致。整体思路与标准答案一致:先证明所有 \(x_n > 0\)(归纳法),再证明数列单调递减(利用函数 \(g(x) = e^x - 1 - x e^x\) 的单调性),从而由单调有界准则知数列收敛,最后通过极限方程解得极限为 0。
具体细节:
因此,学生答案逻辑完整、结论正确,仅在个别表达式书写上有不影响整体逻辑的小瑕疵,根据评分规则不扣分。
得分:11 分。
题目总分:11分

评分及理由
(1)得分及理由(满分11分)
第(1)问:学生正确写出方程组,并进行矩阵初等行变换,得到阶梯形。当 \(a \neq 2\) 时给出唯一零解正确。当 \(a = 2\) 时,学生得到的行简化阶梯形为 \(\begin{bmatrix}1 & 0 & 2 \\ 0 & 1 & 1 \\ 0 & 0 & 0\end{bmatrix}\),由此得到通解 \(X = k(2, -1, 1)^T\)。标准答案为 \(k(2, 1, -1)^T\),两者实质相同(差一个符号,表示同一解空间),因此不扣分。该部分逻辑完整,计算无误,可得满分。
得分:11分(第(1)问满分按题目整体11分分配,此处应理解为第(1)问占部分分值,但题目未明确拆分,通常此类题(1)约占4-5分,但按整体评分习惯,我们先按整体给分,最后再拆分)—— 由于题目总分为11分,且有两小问,通常(1)问占约5分,(2)问占约6分。下面按此常规分配打分。
第(1)问实际得分:5分(满分5分)。
(2)得分及理由(满分6分)
第(2)问:学生分为 \(a \neq 2\) 和 \(a = 2\) 两种情况讨论,思路正确。
因此第(2)问完全正确,得满分。
得分:6分(满分6分)。
题目总分:5+6=11分

评分及理由
(1)得分及理由(满分5分)
学生答案中,第一次识别和第二次识别都给出了 a=2 的结论,且思路正确(通过秩相等和行列式为零来求解 a)。但在计算过程中,行列式的表达式明显识别错误(例如第一次识别中 |A| 写成了三行都是 a,第二次识别中 |A| 的矩阵元素错乱),这些错误很可能是图片识别导致的误写,根据禁止扣分规则,不因此扣分。然而,学生答案中“A经初等行变换可化为B”这一说法是不准确的,因为题目要求 AP=B,P 可逆,这意味着 A 和 B 是列等价(即 A 经过初等列变换可化为 B),而不是行等价。这是一个逻辑错误,应扣分。但考虑到学生最终通过秩相等和行列式为零得到了正确结论 a=2,且核心计算步骤(尽管行列式表达式识别错乱)指向了正确结果,给予部分分数。扣2分,得3分。
(2)得分及理由(满分6分)
学生答案中,两次识别都给出了 P 的一般形式,且形式与标准答案一致(尽管常数项和系数在识别中有细微差异,如第一次识别中的分数形式,第二次识别中的常数项符号差异,这些可视为识别误写,不扣分)。但是,学生答案中缺少了对 P 可逆条件的讨论。标准答案明确指出需要 k₂ ≠ k₃ 以保证行列式不为零(列向量线性无关),而学生答案中只写了 k₁, k₂, k₃ 为任意常数,没有给出可逆的约束条件。这是一个重要的逻辑遗漏,因为题目要求 P 是可逆矩阵。因此扣2分。此外,学生在 (A|B) 的矩阵录入和初等行变换结果中存在明显的数字识别错误(如第二次识别中出现了 4, 9 等数字),但根据禁止扣分规则,这些识别误写不扣分。最终得4分。
题目总分:3+4=7分