科目组合
政治： 政治
答题情况分析报告
AB
评分及理由
本题为多项选择题，分值为2分。标准答案为AB。
学生作答为“AB”，与标准答案完全一致。
打分分析：
- 选项A“意识活动及其规律是可以被认识的”：材料中提到“具身智能”试图模拟人类的学习和思考方式，这体现了人类对自身意识活动规律的认识和应用，该选项符合题意且观点正确。
- 选项B“人的本质力量可以对象化、现实化”：人类通过创造“具身智能”这种机器，将自身的智能、认知能力等本质力量在机器上体现出来，使其成为现实的存在，该选项符合题意且观点正确。
- 选项C“机器人已经真正具备自立、自主、自觉的社会活动”：材料仅说明机器在模拟人类学习和思考，并未达到“真正具备”自立、自主、自觉的社会活动的程度，该观点夸大了现状，不符合马克思主义关于意识和社会性的基本观点，故错误。
- 选项D“意识的产生可以脱离人脑这一物质器官”：该观点是唯心主义或二元论的观点，违背了马克思主义哲学“意识是人脑的机能和属性”这一基本原理，故错误。
学生答案选择了唯一正确的A和B，未多选或漏选，因此应得满分。
题目总分：2分
BCD
评分及理由
本题为多项选择题，标准答案为ACD。学生作答为BCD。
学生答案中包含了正确选项C和D，但错误地选择了B，同时漏选了正确选项A。
- 选项A（价值是一种客观存在，独立于人们对它的认识和评价）是正确的。题目中“情绪价值也是一种价值”的表述，以及从“实用”到“情绪价值”的转变，说明了价值是客体对主体需要的满足关系，这种关系是客观存在的，不依赖于人的主观评价而转移。因此，A项正确。
- 选项B（客体能否满足主体需要，是由人的主观愿望决定的）是错误的。这是主观唯心主义价值观的观点。价值的形成虽然离不开主体的需要，但客体是否具有满足主体特定需要的属性是客观的，不能仅由主观愿望决定。因此，B项错误。
- 选项C（人们在处理价值关系时，应对客体的价值作全面的考察和理性的选择）是正确的。消费需求的转变提示人们应全面、理性地看待商品的价值。
- 选项D（主体的需要、特点以及情感、兴趣和爱好等直接影响评价结果）是正确的。题目中“情绪消费的崛起”直接体现了主体情感、兴趣等因素对价值评价的影响。
根据题目要求“正确则给2分，错误则给0分，多选或少选给0分”，学生答案包含错误选项且漏选正确选项，属于错误答案，应得0分。
题目总分：0分
ABC
评分及理由
本题为多项选择题，标准答案为ABC。学生作答为“ABC”，与标准答案完全一致。
选项A、B、C均是对经济全球化积极影响和特征的客观描述，符合主流政治经济学观点。
选项D“国际金融危机是经济全球化发展的必然产物”表述过于绝对。经济全球化可能加剧金融风险的跨国传导，但金融危机并非其“必然产物”，其产生有更复杂的根源。因此D选项不正确。
学生答案正确选择了A、B、C，未选错误的D选项，故本题得满分。
题目总分：2分
ABD
评分及理由
本题为多项选择题，标准答案为ABD。学生作答为“ABD”，与标准答案完全一致。
根据打分要求：
- 答案正确，应给予满分2分。
- 学生作答中未发现逻辑错误。
- 学生作答思路与标准答案一致，无需扣分。
- 学生作答未包含额外分析，不涉及加分问题。
因此，本题学生得分为2分。
题目总分：2分
ABC
评分及理由
本题为多项选择题，标准答案为ABCD。学生作答为ABC，缺少选项D。
根据题目说明和打分要求：“正确则给2分，错误则给0分，多选或少选给0分”。学生答案属于“少选”，因此本题得分为0分。
学生答案ABC本身内容正确，但未能完整选择所有正确选项，不符合“正确”的判定标准（即与标准答案完全一致）。依据评分规则，只能给予0分。
题目总分：0分
ABCD
评分及理由
本题为标准多项选择题，分值为2分。学生作答为“ABCD”。
根据题目所依据的政治知识体系分析：
- 题目核心是“反对封建主义，从根本上说，就是要”解决的问题。
- 标准答案为ABC。选项A“消灭封建土地所有制”是封建主义的经济基础，是根本。选项B“消灭封建的官僚军阀专制统治”是封建主义的政治上层建筑，是根本任务之一。选项C“消灭地主阶级”是封建土地所有制的阶级代表，是根本目标。
- 选项D“消灭资本主义剥削制度”属于反对资本主义（包括民族资本主义和官僚资本主义）的范畴，而非反对封建主义的根本内容。将D选项选入，表明学生对“中国革命的主要敌人”中“帝国主义、封建主义和官僚资本主义”三者的区别，以及“反对封建主义”的特定内涵理解有误，属于知识性逻辑错误。
根据打分要求：学生答案与标准答案不一致（多选了错误选项D），因此本题得0分。
题目总分：0分
AD
评分及理由
本题为多项选择题，标准答案为ACD。学生作答为AD，缺少选项C。
具体分析如下：
- 选项A：“外资企业在推动中国改革开放和现代化建设中发挥了重要作用”。题目数据中关于外资企业在进出口、工业增加值、税收、就业等方面的贡献，直接支撑了这一结论。该选项正确，学生选择正确。
- 选项B：“外资经济已成为社会主义经济的重要组成部分”。此表述存在政治经济学概念上的逻辑错误。在我国，社会主义经济指的是公有制经济（国有经济、集体经济以及混合所有制经济中的国有成分和集体成分）。外资经济属于非公有制经济，是社会主义市场经济的重要组成部分，而非“社会主义经济”的组成部分。因此，选项B本身表述错误，不应选择。学生未选B是正确的。
- 选项C：“中国已经形成比较健全的利用外资法规政策体系和工作体系”。题目中“外资准入负面清单从最早的190项缩减到现在的全国版29项和自贸试验区版27项，制造业领域已实现‘清零’”，这一持续缩减和优化的过程，正是我国不断完善外资法规政策体系和工作体系的体现。该选项正确，但学生未选择，属于漏选。
- 选项D：“中国将长期成为外资企业投资兴业的沃土”。题目开篇强调“中国推进改革开放坚定不移，开放的大门只会越开越大”，并结合持续吸引外资、缩减负面清单等积极数据，可以合理推断出这一结论。该选项正确，学生选择正确。
综上所述，学生作答AD，漏选了正确选项C。根据题目评分规则（“正确则给2分，错误则给0分，多选或少选给0分”），该题学生答案不完全正确，应得0分。
题目总分：0分
ACD
评分及理由
本题为多项选择题，标准答案为ACD。学生作答为“ACD”，与标准答案完全一致。
选项分析：
A. “打造高质量发展的动力源”——区域重大战略通过优化资源配置、促进创新和产业升级，是推动高质量发展的重要引擎，表述正确。
B. “推动所有地区同时达到一个富裕水准”——此表述不符合我国区域协调发展的方针。我国强调共同富裕是全体人民共同富裕，但不是所有地区同时、同步、同等富裕，因此该选项错误。
C. “加强生态文明建设”——区域重大战略（如长江经济带发展、黄河流域生态保护和高质量发展等）均将生态保护置于优先地位，表述正确。
D. “建设改革开放的试验田”——区域重大战略（如京津冀协同发展、粤港澳大湾区建设等）包含制度创新和深化改革开放的内容，是重要的改革平台，表述正确。
学生答案选择了所有正确选项，且未包含错误选项B，因此答案完全正确，应得满分。
题目总分：2分
ABCD
评分及理由
本题为多项选择题，标准答案为ABCD。学生作答为“ABCD”，与标准答案完全一致。
根据题目要求，正确则给2分，错误、多选或少选则给0分。学生答案正确，无逻辑错误，思路与标准答案一致，符合给分条件。
因此，本题得分为：2分。
题目总分：2分
BCD
评分及理由
本题为多项选择题，标准答案为BCD。学生作答为“BCD”，与标准答案完全一致。
根据题目要求，正确则给2分，错误、多选或少选则给0分。学生答案正确，无逻辑错误，思路与标准答案一致。
因此，本题得分为：2分。
题目总分：2分
ABC
评分及理由
本题为多项选择题，标准答案为ABC。学生作答为“ABC”，与标准答案完全一致。
根据题目打分要求：正确则给2分，错误则给0分，多选或少选给0分。学生答案正确，无逻辑错误，思路与标准答案一致，符合得分条件。
因此，本题得分为：2分。
题目总分：2分
ABCD
评分及理由
本题为多项选择题，标准答案为ABD。学生作答为ABCD，包含了错误选项C。
选项C“国民党统治区陷入严重经济危机，无法筹措内战经费”与史实不符。抗日战争胜利后，国民党政府通过接收敌伪资产、获得美国援助等方式，具备进行内战的经济和物资基础。经济危机是存在的，但并未达到“无法筹措内战经费”的程度，因此C选项不正确。
学生多选了错误选项，根据题目评分规则（正确则给2分，错误则给0分，多选或少选给0分），本题得分为0分。
题目总分：0分
ABCD
评分及理由
本题为多项选择题，标准答案为ABCD。学生作答为“ABCD”，与标准答案完全一致。
根据题目要求，正确则给2分，错误、多选或少选则给0分。学生答案正确，无逻辑错误，思路与标准答案一致。因此，本题得分为2分。
题目总分：2分
ABCD
评分及理由
本题为多项选择题，标准答案为ABCD。学生作答为“ABCD”，与标准答案完全一致。
根据题目要求，正确则给2分，错误、多选或少选则给0分。学生答案正确，无逻辑错误，思路与标准答案一致。
因此，本题得分为：2分。
题目总分：2分
BCD
评分及理由
本题为多项选择题，标准答案为CD。学生作答为BCD。
选项分析：
- 选项A：“履行义务是对自己不利的，行使权利是对自己有利的”。此说法错误。权利和义务是统一的，履行法定义务是公民应尽的责任，是维护社会秩序和实现自身权利的基础，不能简单以“有利”或“不利”来界定。因此A项错误。
- 选项B：“权利的行使和义务的履行都是绝对的”。此说法错误。权利的行使不是绝对的，要受到法律、社会公共利益、他人合法权益等的限制；义务的履行也有其法定范围和条件，并非绝对。因此B项错误。
- 选项C：“任何公民都是享有权利和履行义务的统一体”。此说法正确。这体现了公民权利与义务相统一的原则，是社会主义法治的基本要求。
- 选项D：“一个行为可以同时是权利行为和义务行为”。此说法正确。例如，劳动和受教育，既是公民的权利，也是公民的义务。
扣分理由：
学生答案中包含了错误选项B，属于对权利与义务关系的理解存在逻辑错误（认为二者都是绝对的）。根据题目要求“多选或少选给0分”，且学生作答存在错误选项，因此本题不能得分。
题目总分：0分
AB
评分及理由
本题为多项选择题，标准答案为ABD。学生作答为“AB”，缺少选项D“岛内自由”。
根据题目打分要求，多选或少选均给0分。因此，该题得分为0分。
题目总分：0分
ABD
评分及理由
本题为标准的多项选择题，标准答案为ABCD。学生作答为ABD，缺少选项C。
根据题目要求，多选或少选均给0分。因此，该学生答案不符合标准答案，应得0分。
具体分析：
- 选项A：正确。材料中宣布的“全经济范围温室气体净排放量比峰值下降7%”是一个总量控制目标，标志着从以往的碳排放强度控制（即单位GDP碳排放量下降）转向了总量控制。
- 选项B：正确。中国的国家自主贡献（NDC）历来强调统筹发展与减排，基于自身国情和能力，尽最大努力应对气候变化，此表述符合我国政策立场。
- 选项C：正确。从“强度控制”（相对下降）到“总量控制”（绝对下降），正是从相对下降目标向绝对下降目标的历史性转变。学生未选此项，属于漏选。
- 选项D：正确。材料中“全经济范围温室气体净排放量”的表述，明确指出了覆盖范围和气体种类，且“比峰值下降”是一个绝对量减排目标，这在中国以往的承诺中具有里程碑意义。
由于学生答案（ABD）漏选了正确选项C，属于“少选”，根据评分规则，本题得分为0分。
题目总分：0分
评分及理由
（1）得分及理由（满分5分）
学生答案要点：①指出科技是第一生产力，能提高生产力；②指出融合能改善人民生活；③指出融合能使科技成果从认识转向实践，服务人民。
标准答案要点：强调认识的最终目的是为实践服务，改造世界，满足人们需要。
评分分析：学生答案的①、③点与标准答案核心思想一致，均阐述了科技创新服务实践、满足需要的根本目的。第②点是对材料中“改变生活”的具体化阐述，符合题意。答案逻辑清晰，表述正确。因此，本题可得满分。
得分：5分
（2）得分及理由（满分5分）
学生答案要点：①非理性因素有助于建立良好世界观，为科技创新树立正确方向；②非理性因素为科技创新思维提供源泉和动力；③非理性因素赋予科技创新灵感、直觉、想象力与人文温度。
标准答案要点：强调非理性因素（情感、意志、灵感、直觉、想象力等）对认识活动和科学创新具有激活、驱动作用，科学创新需要发挥这些非逻辑形式的作用。
评分分析：学生答案的②、③点准确指出了非理性因素（灵感、直觉、想象力等）对科学创新的源泉、动力作用，与标准答案高度吻合。第①点从世界观和方向角度阐述，是对材料中钱学森观点的合理引申，符合非理性因素作用的范畴，且与标准答案中“激活、驱动”作用的内涵一致。答案全面，逻辑正确。
得分：5分
题目总分：5+5=10分
评分及理由
（1）得分及理由（满分5分）
学生答案从三个角度进行了回答：外资竞争促进本土企业发展、外资为经济发展提供活力、外资是国际交流对话的方式。这些观点与标准答案中“推动经济高质量发展”、“扩大高水平对外开放”、“引领经济全球化正确方向”的核心要义在逻辑上是一致的，分别对应了引进先进技术/增强竞争力、对接国际规则/塑造开放优势、深化国际合作/维护国际经济格局等内涵。答案思路正确，表述虽简略但核心逻辑无误。因此给予满分。
得分：5分
（2）得分及理由（满分5分）
学生答案从三个层面理解：中国的开放与创新政策保障外资权益、中国营造一流营商环境、中国具有市场规模和需求且是负责任大国。这三点分别对应了标准答案中的第一点（对外开放基本国策与政策稳定）、第二点（巨大市场潜力与产业转型机遇）和第四点（政局稳定、社会安全）。标准答案中的第三点（健全的法规政策体系）在学生的答案中未明确提及，但“市场化、法治化、国际化一流营商环境”的表述已部分涵盖其意。整体上，学生的回答抓住了“机遇”、“明天”、“未来”所依托的中国优势的核心要素，思路正确，逻辑完整。
得分：5分
题目总分：5+5=10分
评分及理由
（1）得分及理由（满分5分）
学生答案要点：
1. 日本是跨国战场，资源补给困难，中国是本土战场，资源补给相对容易。（此点对应“日本是小国，中国是大国”的国力与战争潜力对比，但表述不够精确，未直接点明“大国”与“小国”的对比关系，也未提及战争的退步性与进步性。可视为部分正确。）
2. 日本侵略者气势渐弱，中国的爱国抗日者越来越多。（此点表述模糊，未能准确阐述“日本发动的是退步的、野蛮的侵略战争，中国进行的是进步的、正义的反侵略战争”这一核心政治论断，也未提及“得道多助，失道寡助”的国际因素。可视为对“人心向背”或“战争性质”的间接表述，但不够完整和准确。）
3. 国际反法西斯同盟的支援。（此点正确，对应“在国际上得道多助”，但未结合材料1中“二十世纪三十年代”的时代背景和战争性质进行阐述。）
扣分分析：学生答案未能准确、完整地复现标准答案的核心逻辑。标准答案的逻辑链条是：战争性质（决死战争）→ 强弱对比决定持久战 → 大小、进步退步、多助寡助对比决定最后胜利属于中国 → 中国有成熟的中国共产党。学生答案仅触及了部分要素（如本土优势、国际援助），但遗漏了“战争性质”、“强弱对比决定持久战”、“中国共产党领导”等关键根据，且对已有要素的阐述不够精准和深入。因此，不能给满分。
得分：2分（答出部分相关要点，但核心逻辑缺失严重，表述不准确。）
（2）得分及理由（满分5分）
学生答案要点：
原因：日本装备精良，正面难以取胜；我军可利用地形熟悉优势。（此点正确，指出了敌强我弱的客观形势和利用自身优势（地形、民众）的必要性，但未上升到“贯彻执行全面抗战路线”和“走农村包围城市道路”的政治战略高度。）
作用：打击日军，阻碍其侵占进度；战争后期成为主要力量，沉重打击日军。（此点正确指出了敌后战场在相持和反攻阶段的重要作用，特别是“成为主要力量”与标准答案“逐渐成为主战场”意思一致。但未系统阐述其在战略防御、相持、反攻各阶段的具体作用，也未提及“改变整个战局”、“实现持久抗战”、“展现人民战争威力”等更全面的评价。）
扣分分析：学生答案对原因的分析停留在战术层面，未深入政治战略层面（全面抗战路线、农村包围城市）。对作用的分析抓住了“后期成为主要力量”这一关键，但表述较为笼统，不够全面和系统。整体上，答案方向正确，但深度和完整性不足。
得分：3分（原因和作用的基本方向正确，但阐述不够深入、全面，未能完整覆盖标准答案要点。）
题目总分：2+3=5分
评分及理由
（1）得分及理由（满分5分）
学生答案从三个层面进行了回答：一是肯定英雄先烈的伟大贡献；二是强调崇尚英雄有助于铭记历史、珍惜和平；三是指出崇尚英雄有助于学习和传承先烈精神。这些要点与标准答案中“崇尚英雄才会产生英雄”、“缅怀英烈事迹、传承英烈精神……转化成爱国情、强国志、报国行的内生动力”等核心思想基本一致，思路正确，逻辑清晰。答案虽未像标准答案那样展开论述“历史主动精神”等更宏观的理论，但作为简答题，其核心要点已涵盖。因此，给予满分。
得分：5分
（2）得分及理由（满分5分）
学生答案从三个具体要求来理解“做堂堂正正、光荣自豪的中国人”：一是赓续红色血脉，继承先辈精神；二是明德立志，学习知识，为民族复兴做准备；三是学习弘扬红色历史与精神。这三点准确地回应了题目要求，特别是“赓续红色血脉”、“树立强国有我的远大志向”、“勇担民族复兴的时代大任”等关键信息均与材料2和标准答案精神相符。标准答案从历史纵深和当代自信两个维度进行了更理论化的阐述，而学生答案则更侧重于实践层面的具体要求，思路正确，内容完整，符合答题要求。
得分：5分
题目总分：5+5=10分
评分及理由
（1）得分及理由（满分5分）
学生答案要点：①二战史观是全球爱好和平、反抗侵略的价值体现。②二战史观是世界人民对抗法西斯的记录，有力地展示了世界人民反法西斯的过程。③二战史观代表了正义终将战胜邪恶的价值观。
评分分析：标准答案从“汲取教训”、“凝聚共识”、“把握趋势”三个层面阐述了坚持正确二战史观的现实需要。学生答案的第一点和第三点，指出了正确二战史观的价值取向（爱好和平、反抗侵略、正义战胜邪恶），这与标准答案中“坚定站在光明与正义一边”、“引导世界人民汲取二战教训”等精神内涵部分吻合，但表述较为笼统，未深入展开其现实指导意义。学生答案的第二点侧重于“记录”和“展示”历史过程，未能准确点明坚持正确史观是为了“反思历史”、“反对错误思潮”、“防止悲剧重演”等更深层次的目的。总体来看，学生的回答触及了部分核心思想，但缺乏对标准答案所要求的系统性、现实性论述，逻辑深度不足。
得分：2分（满分5分）
（2）得分及理由（满分5分）
学生答案要点：①二战胜利文书中多处写到台湾是中国领土的一部分。②台湾自古以来就是我国不可分割的一部分。
评分分析：标准答案明确指出，台湾回归中国是“以《开罗宣言》和《波茨坦公告》两份文件决定的战后国际秩序基本架构”为基础，并具体提到了“1945年10月25日中国政府受降”和“联大第2758号决议确认一个中国原则”。学生答案的第一点“二战胜利文书”是对《开罗宣言》《波茨坦公告》等法律文件的模糊指代，基本符合题意。第二点“自古以来就是我国不可分割的一部分”是历史事实陈述，但题目要求结合“二战胜利成果和战后国际秩序”来理解，此点未能直接、准确地建立台湾回归与二战胜利及战后国际秩序法理基础之间的逻辑联系，论述不完整。
得分：2分（满分5分）
题目总分：2+2=4分
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