科目组合
政治: 政治
AC
评分及理由
本题为多项选择题,标准答案为AC。学生作答为“AC”,与标准答案完全一致。
选项分析:
学生答案选择了A和C,避开了错误选项B和D,因此答案完全正确。
题目总分:2分
ACD
评分及理由
本题为多项选择题,标准答案为ACD。学生作答为“ACD”,与标准答案完全一致。
题目总分:2分
理由:学生答案与标准答案ACD完全一致,无多选、少选或错选,符合题目“正确则给2分”的评分标准。
AC
评分及理由
本题为多项选择题,标准答案为AC。学生作答为“AC”,与标准答案完全一致。
根据题目要求:
因此,该学生在此题上获得满分。
题目总分:2分
BCD
评分及理由
本题为多项选择题,标准答案为BCD。学生作答为“BCD”,与标准答案完全一致。
根据题目要求,正确则给2分,错误、多选或少选则给0分。该学生答案正确,无逻辑错误,思路与标准答案一致。学生未做额外分析,因此不存在加分或扣分情况。
题目总分:2分
ABCD
评分及理由
本题为多项选择题,标准答案为BCD。学生作答为ABCD。
选项分析:
学生答案包含了错误选项A,属于多选。根据题目评分标准(正确则给2分,错误则给0分,多选或少选给0分),本题得分为0分。
题目总分:0分
BCD
评分及理由
本题为多项选择题,标准答案为BCD。学生作答为“BCD”,与标准答案完全一致。
根据题目要求,正确则给2分,错误则给0分,多选或少选给0分。该学生答案正确,无逻辑错误,思路与标准答案一致。
因此,本题得分为:2分。
题目总分:2分
ABCD
评分及理由
本题为多项选择题,标准答案为CD。学生作答为ABCD。
分析如下:
学生选择了ABCD,其中包含了错误的选项A和B,属于多选。根据题目评分规则(“正确则给2分,错误则给0分,多选或少选给0分”),该题不得分。
题目总分:0分
BCD
评分及理由
本题为多项选择题,标准答案为BCD。学生作答为“BCD”,与标准答案完全一致。
根据题目要求,正确则给2分,错误、多选或少选则给0分。学生答案正确,无逻辑错误,思路与标准答案一致。
因此,本题得分为:2分。
题目总分:2分
BCD
评分及理由
本题为多项选择题,标准答案为ABCD。学生作答为BCD,缺少选项A(学习型社会全面形成)。
根据题目打分要求,多选或少选均给0分。因此,该学生答案不符合标准答案的全部要求,应得0分。
题目总分:0分
ABCD
评分及理由
本题为多项选择题,标准答案为ABCD。学生作答为“ABCD”,与标准答案完全一致。
根据题目打分要求:
因此,本题学生得分为2分。
题目总分:2分
ABC
评分及理由
本题为多项选择题,标准答案为ACD。学生作答为ABC。
具体分析如下:
根据题目要求,多选题须与标准答案完全一致方可得满分(2分),多选、少选或错选均得0分。学生答案中包含错误选项B,且缺少正确选项D,因此本题不得分。
题目总分:0分
BCD
评分及理由
本题为多项选择题,标准答案为BD。学生作答为BCD。
选项分析:
学生选择了B、C、D,其中包含了错误选项C。根据题目评分标准(正确则给2分,错误则给0分,多选或少选给0分),该学生作答因多选了一个错误选项,不能得分。
题目总分:0分
ABC
评分及理由
本题为标准多项选择题,分值为2分。学生作答为“ABC”。
根据标准答案“ABD”进行评判:
学生答案包含了错误选项C,且遗漏了正确选项D。根据题目评分规则“正确则给2分,错误则给0分,多选或少选给0分”,该学生作答不得分。
题目总分:0分
ABCD
评分及理由
本题为标准的多项选择题,分值为2分。标准答案为ABD。
学生作答为ABCD。其中,选项A、B、D均为标准答案中的正确选项。选项C“既要看他如何对待顺境,也要看他如何对待逆境”虽然描述了一种有价值的个人品质和人生考验,但它并非题干所要求的“评价社会成员人生价值大小”的“恰当的评价方法”。题干强调的是从个人对社会的贡献以及个人完善程度等客观、综合的角度进行评价,而选项C更侧重于个人在特定境遇下的主观态度和应对方式,这与评价人生价值大小的核心标准(贡献与奉献)关联度不够直接和核心。因此,选项C属于逻辑上不符合题目要求的错误选项。
根据题目要求“多选或少选给0分”,学生答案中包含了错误选项C,属于多选(即选入了错误项),故本题不能得分。
题目总分:0分
ABD
评分及理由
本题为多项选择题,标准答案为BCD。学生作答为ABD。
具体分析如下:
学生答案中包含了错误的A选项,同时遗漏了正确的C选项。根据题目评分规则(正确则给2分,错误、多选或少选给0分),该作答不能得分。
题目总分:0分
ABCD
评分及理由
本题为多项选择题,标准答案为ABC。学生作答选择了ABCD,即多选了D选项。
根据题目说明和打分要求:“正确则给2分,错误则给0分,多选或少选给0分”。
因此,学生答案因多选一个选项,不符合标准答案,应得0分。
题目总分:0分
ABCD
评分及理由
本题为多项选择题,标准答案为ABCD。学生作答为“ABCD”,与标准答案完全一致。
根据打分要求:
因此,本题得分为2分。
题目总分:2分

评分及理由
(1)得分及理由(满分5分)
学生答案要点:
① 指出自然是人实践活动的前提,保护绿水青山是实践活动顺利进行的条件。
② 指出实践所需的客体(原材料)来自绿水青山,通过实践活动可以将其转化为金山银山。
评分分析:
该回答从实践是人与自然关系基础的角度进行了分析。要点①触及了“自然界是人类社会形成的自然基础”这一标准答案内容。要点②则从实践改造自然、创造价值的角度,说明了“绿水青山”向“金山银山”的转化过程,体现了实践的中介作用。两个要点共同揭示了经济发展与环境保护的内在统一性,思路正确,核心逻辑与标准答案一致。但表述不如标准答案详尽,例如未明确提及“实践是使自然界与人类社会统一起来的现实基础”及“必须遵循自然规律”等点。考虑到题目分值(5分)和学生答案抓住了核心,应给予大部分分数。
得分:4分
(2)得分及理由(满分5分)
学生答案要点:
指出体现了矛盾的同一性,绿水青山和金山银山相互依存、密不可分,保护绿水青山是获得金山银山的前提。
评分分析:
该回答准确抓住了“绿水青山就是金山银山”理念所蕴含的辩证思维中的核心方法——矛盾分析法,并正确指出了矛盾双方(生态保护与经济发展)具有同一性,相互依存。这对应了标准答案中“体现了矛盾分析方法……是对立统一的关系”这一得分点(1分)。然而,学生的回答未能进一步体现“普遍联系与永恒发展”的辩证思想(1分)和“整体地、全面地看待问题”的系统观念或全局观(1分)。答案内容较为单一,未能全面覆盖标准答案要求的多个辩证思维维度。
得分:1分
题目总分:4+1=5分

评分及理由
(1)得分及理由(满分5分)
学生答案要点:1. 指出五年规划是中国特色社会主义独有的(或具有中国特色)。2. 说明了其制定过程(政治协商、人大讨论)。3. 肯定了五年规划的历史贡献(取得成果、作出巨大贡献)。
与标准答案对比:标准答案包含两个层次:一是五年规划的历史成就和作用(创造了经济快速发展和社会长期稳定两大奇迹,砌筑中国式现代化大厦);二是其作为政治优势的根本原因在于中国共产党的领导(最本质特征、最大优势、主心骨、领航者、总揽全局、协调各方等)。
评分分析:学生答案的第一点和第三点,部分对应了标准答案第一层次的内容,但表述较为笼统,未提及“两大奇迹”等关键表述,也未上升到“中国式现代化”的高度。最关键的是,学生答案完全缺失了标准答案第二层次的核心内容,即未从“中国共产党领导”这一根本政治优势角度进行阐述。因此,答案不完整,未能准确、全面地回答问题。
得分:鉴于学生答案触及了部分正确内容(规划特色、历史作用),但核心政治优势(党的领导)缺失,给2分。
(2)得分及理由(满分5分)
学生答案要点:1. 指出“十五五”是关键时期。2. 从国际形势(世界大变局、科技革命)角度说明其重要性(赢得优势和主动权)。
与标准答案对比:标准答案包含三个层次:一是阐明中心任务和“两步走”战略背景;二是明确“十五五”在“十四五”至“十六五”三个五年规划期中的“承前启后”定位(“十四五”打基础、“十五五”全面发力、“十六五”圆满收官);三是强调“十五五”的具体任务和目的(巩固优势、破除瓶颈、补强短板、赢得主动、奠定基础)。
评分分析:学生答案的第一点“关键时期”与标准答案有部分吻合。第二点从国际竞争角度论述,与标准答案中“在激烈国际竞争中赢得战略主动”的表述一致,这是一个正确的得分点。然而,学生答案严重缺失了对“承前启后”地位的核心阐释,即未将其置于“十四五”到“十六五”的时间序列中,说明其如何“承前”(接续“十四五”)又如何“启后”(为“十六五”和2035年目标奠定基础)。因此,答案不完整。
得分:学生答案答出了“关键时期”和“赢得国际竞争主动”两个点,但“承前启后”的逻辑链条不完整。给2分。
题目总分:2+2=4分

评分及理由
(1)得分及理由(满分5分)
学生答案第一点正确指出了抗日战争胜利是中华民族的历史转折点,并提及了抗战精神鼓舞士气的作用,这与标准答案中“指引我们淬砺民族血性、捍卫民族尊严、书写民族荣光”的精神指引内涵部分相关。但答案未能结合标准答案所要求的“在伟大抗战精神的指导下,中国共产党带领中国人民取得的巨大成就”这一核心逻辑展开,即没有分时期阐述抗战精神如何指引中国取得革命、建设、改革和新时代的成就。因此,答案仅触及了问题的表面,未能深入阐述“指引”的具体历史和实践表现。
得分:1分(仅答出部分精神内涵,未展开具体历史成就)。
(2)得分及理由(满分5分)
学生答案正确指出了抗日战争胜利对中华文明存续的意义以及其对世界反法西斯战争胜利的贡献,并提到战后和平成为主流。这与标准答案中“为拯救人类文明、保卫世界和平作出了重大贡献”的部分要点相符。然而,答案未能全面、准确地阐述“也是世界发展的一个重大转折点”的深层含义,例如:未明确指出中国战场是东方主战场,未说明抗战胜利对战后国际秩序、全球治理体系重建、民族独立解放运动以及中国大国地位确立等方面的重大影响。因此,答案不够完整和深入。
得分:2分(答出了对文明存续与和平的贡献,但对“世界发展转折点”的阐述严重不足)。
题目总分:1+2=3分

评分及理由
(1)得分及理由(满分6分)
学生答案正确阐述了法治与诚信的相互关联与支撑关系,指出法治需要诚信(如诚信执法)来建立权威,诚信需要法治(如惩处不诚信行为)来提供保障。这与标准答案中“法治提供规范框架,诚信提供道德基础”、“法治保障诚信价值实现”、“诚信是法治的价值根基”等核心观点在逻辑上一致,且结合了材料内容。但答案在表述的全面性和理论深度上略有不足,例如未明确提及“降低社会治理成本”、“社会主义核心价值观”、“法治与诚信双轮驱动格局”等标准答案中的要点。根据评分标准,思路正确不扣分,但内容完整性欠缺需酌情扣分。综合评定,给予4分。
(2)得分及理由(满分4分)
学生答案从“遵纪守法”、“学习法律知识”、“了解时事与法律变动”三个方面回答了新时代中国青年如何提高法治素养。这三点分别对应了标准答案中的“养成守法习惯”、“学习法律知识”以及“用法能力”(了解法律变动是运用法律的前提)的部分内涵。但答案未提及“尊重法律权威”这一核心要点,且“了解时事”的表述相较于“提高用法能力”不够精准和全面。根据评分标准,思路基本正确,但关键点缺失。综合评定,给予2分。
题目总分:4+2=6分

评分及理由
(1)得分及理由(满分4分)
学生答案要点:①有利于局势的稳定,使和平的主流得以稳定。②有利于缓和矛盾国家,共同构建人类命运共同体。
评分分析:本题要求学生分析“重温联合国创立初心,重申对联合国宪章宗旨和原则的承诺”的重要性。标准答案从两个层面展开:一是阐述联合国宪章宗旨和原则及联合国本身的重要性(根本作用);二是结合当前国际形势(“十字路口”)分析重申其承诺的现实紧迫性。学生答案的第一点“有利于局势的稳定,使和平的主流得以稳定”触及了维护和平这一核心目标,但表述较为笼统,未明确点出联合国宪章、多边主义平台、战后秩序基石等关键概念。第二点“有利于缓和矛盾国家,共同构建人类命运共同体”提到了人类命运共同体这一目标,但同样未与联合国宪章的宗旨原则直接挂钩,且未结合当前国际形势的挑战进行论述。整体来看,学生的回答方向基本正确,但内容单薄,对重要性分析的深度和广度均不足,未能完整、准确地覆盖标准答案的要点。
得分:2分(满分4分)
(2)得分及理由(满分6分)
学生答案要点:①中国始终是一个热爱和平、热爱发展的国家,积极维护世界和平。②中国在抗日战争中损失惨重,知道战争的残酷性,因此倡议和平交流。
评分分析:本题要求学生理解全球治理倡议的精神内涵为何与联合国宪章宗旨原则一脉相承,并展现中国对联合国和多边主义的支持承诺。标准答案从三个层面阐述:一是全球治理倡议对联合国宪章精神的继承与发展及理论创新;二是中国作为负责任大国的角色定位和行动遵循;三是强调坚持真正多边主义(以联合国为核心)的重要性。学生答案的两点均是从中国自身的历史经验和国家性质角度,解释中国为何会提出和平倡议。这虽然部分解释了中国倡议的动机,但完全没有触及“全球治理倡议”的具体内涵(如五大核心理念),也完全没有阐述该倡议与“联合国宪章宗旨和原则”之间的具体传承关系(如主权平等、和平解决争端等),更没有提及“多边主义”、“以联合国为核心的国际体系”等核心概念。学生的回答偏离了题目的核心要求,未能建立“全球治理倡议”与“联合国宪章”之间的逻辑联系。
得分:1分(满分6分)
题目总分:2+1=3分