科目组合
政治： 政治
答题情况分析报告
CD
评分及理由
本题为多项选择题，标准答案为CD。学生作答为“CD”，与标准答案完全一致。
选项分析：
A选项“人与自然的关系纯粹是自然界的生物演变过程”错误。该观点忽视了人的社会性和实践活动在人与自然关系中的能动作用，将复杂关系简单归结为生物过程，不符合马克思主义关于人与自然关系的基本原理。
B选项“人类社会活动的规律由生物进化的规律所决定”错误。该观点混淆了人类社会规律与自然规律的界限，属于社会达尔文主义的错误观点。人类社会有其独特的发展规律，并非由生物进化规律决定。
C选项“人与自然的和谐共生以自然界的客观规律为基础”正确。这符合尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，承认自然规律的客观性是人类活动的前提。
D选项“人的活动的选择性与自然界的先在性是动态统一的”正确。这体现了人的主观能动性与自然客观性的辩证统一关系，与题目材料中人类与病毒“协同进化”所蕴含的互动、适应思想相吻合。
学生答案正确选择了C和D，且未多选或少选，因此本题应得满分。
题目总分：2分
AD
评分及理由
本题为多项选择题，标准答案为AD。学生作答为“AD”，与标准答案完全一致。
选项分析：
- A选项“能够通过智能机器实现对象化现实化”正确。脑机接口技术将人的意识活动（意图）转化为对外部设备的控制，体现了意识通过物质手段（智能机器）得以实现和表达，即对象化、现实化。
- B选项“能够被具有情感、意念、意志的智能机器所代替”错误。意识是人脑的机能和属性，是社会实践的产物。智能机器是人的工具和意识的物化产物，其本身不具有人类特有的情感、意念和意志，更不能代替人的意识本身。
- C选项“能够还原数据信息并取代人类社会交往的真情实感”错误。意识活动可以转化为数据信息，但数据信息无法完全还原或取代基于社会实践和复杂情感的人类社会交往。
- D选项“能够物化为机器的物理运动从而延伸意识器官的功能”正确。脑机接口正是将大脑的思维活动（意识）转化为驱动外部设备的物理信号，从而突破了人体器官的限制，延伸了人脑的功能。
学生答案正确选择了A和D，且未多选、漏选。根据题目要求，答案正确则得满分2分。
题目总分：2分
CD
评分及理由
本题为标准多项选择题，分值为2分。标准答案为AC。
学生作答为CD。
- 选项C：“随着实践发展而由潜在价值转化为现实价值”是正确的。竹的多样化功能被人类在实践中不断发现和利用，正是其潜在价值通过实践转化为现实价值的过程，符合马克思主义关于价值实现的观点。
- 选项D：“随着客体属性的自然显露而转化为社会价值”是错误的。事物的价值（社会价值）并非随着客体属性的“自然显露”而自动转化。价值的实现依赖于主体的实践活动，是主体与客体相互作用的结果，而非客体属性的自发过程。该表述忽视了实践在价值转化中的决定性作用，存在逻辑错误。
- 学生未选择正确选项A：“随着主体、客体及其相互关系的变化而变化”。竹的价值因其作为客体与人类（主体）需求关系的不同而变化，这体现了价值的主体性和社会历史性，是正确表述。
- 学生未选择错误选项B：“随着主体的欲望、情感和兴趣的转移而变化”。该选项片面夸大了主观因素，将价值变化完全归结于主体的主观心理，忽视了价值的客观基础，是错误的。
综上所述，学生答案包含了错误选项D，且遗漏了正确选项A。根据评分规则（正确给2分，错误、多选或少选给0分），本题不得分。
题目总分：0分
ABD
评分及理由
本题为多项选择题，标准答案为ABD。学生的作答为“ABD”，与标准答案完全一致。
根据题目要求，答案正确得2分。学生的作答内容完整、准确，没有出现多选、少选或逻辑错误。因此，本题得分为满分。
题目总分：2分
BCD
评分及理由
本题为多项选择题，标准答案为BCD。学生作答为“BCD”，与标准答案完全一致。
根据题目描述和马克思主义政治经济学原理分析：
A选项“资本主义生产资料所有制性质正在发生根本的转变”是错误的。材料中描述的劳动方式转变、生产管理方法更新等现象，属于生产力发展和资本主义生产关系在私有制范围内的局部调整，并未改变生产资料私有制这一根本性质。
B选项“资本主义生产关系也要适应生产力发展要求而调整”是正确的。材料中生产组织形式和管理方法的变革，正是资本主义生产关系为适应生产力（如自动化、新工艺）发展而进行的调整。
C选项“资本主义社会的阶级结构和社会阶层发生了新变化”是正确的。材料指出工人越来越多地从事监督、调节等工作，劳动方式转变，这反映了工人阶级内部结构和社会阶层的新变化。
D选项“资产阶级不对生产工具和生产关系进行革命，就不能生存”是正确的。这体现了资本主义社会的基本矛盾（生产社会化与生产资料私有制之间的矛盾）运动规律，资产阶级为了维持统治和生存，必须不断对生产工具（生产力）和生产关系进行变革和调整。
学生答案选择正确，无多选、漏选，且无逻辑错误。因此，本题得分为满分2分。
题目总分：2分
BCD
评分及理由
本题为多项选择题，标准答案为BCD。学生作答为“BCD”，与标准答案完全一致。
题目总分：2分
理由：学生的答案与标准答案完全一致，选项选择正确，没有多选或漏选。根据题目打分要求，正确则给2分。
ABD
评分及理由
本题为多项选择题，标准答案为ABD。学生作答为“ABD”，与标准答案完全一致。
选项分析：
A. “非公有制经济发展的政策制度环境不断优化” —— 正确。民营经济的迅速发展离不开持续优化的政策环境。
B. “促进非公有制经济发展壮大的体制机制不断完善” —— 正确。体制机制完善是民营经济发展的重要保障。
C. “非公有制经济在国民经济中的主导作用不断强化” —— 错误。在我国，公有制经济是主体，国有经济起主导作用。非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分，不起主导作用。该选项表述存在根本性政治经济学原理错误。
D. “非公有制经济发展活力不断提升” —— 正确。民营经济主体数量的快速增长是其发展活力提升的直接体现。
学生答案正确选择了A、B、D，并排除了错误选项C，作答完全正确，无逻辑错误。
题目总分：2分
ABCD
评分及理由
本题为标准的多项选择题，学生作答为“ABCD”，与标准答案完全一致。
根据题目要求与打分原则：
- 学生答案与标准答案完全相同，应得满分。
- 学生作答中未发现任何逻辑错误。
- 学生作答思路与标准答案一致，正确无误。
- 无需考虑额外加分或扣分情况。
因此，本题学生得分为题目所设的2分。
题目总分：2分
ABC
评分及理由
本题为标准的多项选择题，学生作答为“ABC”。
经核对，标准答案为“ABC”，学生答案与标准答案完全一致。
根据题目打分要求：
- 答案正确，应给予满分2分。
- 学生作答中未发现逻辑错误。
- 学生作答思路与标准答案一致，无需扣分。
- 学生未提供额外分析，无需考虑加分问题。
因此，本题学生得分为满分。
题目总分：2分
ACD
评分及理由
本题为多项选择题，标准答案为ACD。学生作答为“ACD”，与标准答案完全一致。
选项分析：
A. “文化能为经济社会发展提供价值指引和精神力量”——正确，符合文化对高质量发展的支撑作用。
C. “文化融入经济活动有助于激发社会动能、提升发展品质”——正确，直接说明了文化作为经济支点的作用机制。
D. “文化繁荣有助于促进社会创新创造的活力动力”——正确，创新是高质量发展的关键动力，文化繁荣能有效促进创新。
B. “文化建设是解决新时代我国社会主要矛盾的根本途径”——表述错误。解决新时代我国社会主要矛盾（人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾）的根本途径是贯彻新发展理念，推动经济社会高质量发展，文化建设是重要方面但并非“根本途径”。因此B选项不应选择。
学生答案准确排除了错误选项B，选择了全部正确选项A、C、D，作答正确。
题目总分：2分
ACD
评分及理由
本题为多项选择题，标准答案为AD。
学生作答为ACD。
- 选项A：“从一开始就是一个以马克思列宁主义理论为基础的党”是正确的。中国共产党自成立起，就将马克思列宁主义作为自己的指导思想。
- 选项B：“是在半封建半殖民地中国的农民运动基础上产生的政党”是错误的。中国共产党是马克思列宁主义同中国工人运动相结合的产物，其阶级基础主要是工人阶级，而非农民运动。因此，B选项不应选择。
- 选项C：“从一开始就注重与其他政党或政治力量合作的党”是错误的。中国共产党在成立初期，主要精力在于发展自身组织、领导工人运动，并未立即将与其他政党合作作为主要方针。第一次国共合作（1924年）是在党的三大（1923年）上才正式确定的策略。因此，“从一开始”的说法不准确，C选项不应选择。
- 选项D：“是区别于第二国际旧式社会改良党的新型工人阶级革命政党”是正确的。中国共产党是按照列宁的建党原则建立起来的，强调革命和无产阶级专政，与主张社会改良的第二国际政党有本质区别。
学生选择了ACD，其中包含了错误选项C，且漏选了正确选项B（但B本身是错误选项，因此漏选B不影响得分，关键在于多选了C）。根据题目评分规则“正确则给2分，错误则给0分，多选或少选给0分”，学生的答案与标准答案AD不完全一致，属于多选（增加了C），因此本题得分为0分。
题目总分：0分
ABC
评分及理由
本题为多项选择题，标准答案为AC。学生作答为ABC。
逐项分析：
- 选项A：“会议上毛泽东明确提出‘马克思主义的中国化’命题”。此表述符合历史事实，在党的六届六中全会上，毛泽东在《论新阶段》的报告中首次明确提出了“马克思主义的中国化”的重大命题。因此，A选项正确。
- 选项B：“会议指明了由新民主主义社会向社会主义社会转变的发展方向”。此表述不正确。明确提出由新民主主义向社会主义转变的理论和方向，是在1949年的中共七届二中全会上。六届六中全会（1938年）的核心议题是总结抗战经验、确立毛泽东在党内的领导地位、纠正右倾错误、提出马克思主义中国化，并未涉及新民主主义向社会主义转变的问题。因此，B选项错误。
- 选项C：“会议纠正了王明的右倾错误，统一了全党的思想和步调”。此表述正确。六届六中全会批判并纠正了以王明为代表的在抗日民族统一战线问题上的右倾错误，进一步确立了毛泽东在全党的领导地位，使全党在思想上和组织上更加统一。因此，C选项正确。
- 选项D：“会议指出了小资产阶级思想的根源、表现和纠正方法”。此表述主要与古田会议（1929年）等会议内容相关，并非六届六中全会的核心议题。因此，D选项错误。
打分理由：
根据标准答案AC，学生选择了ABC。由于学生答案中包含了错误选项B，属于“多选”，不符合“全部选对才得分”的多项选择题评分规则。因此，本题得分为0分。
题目总分：0分
ABCD
评分及理由
本题为标准多项选择题，分值为2分。标准答案为ACD。
学生作答为ABCD，即选择了全部四个选项。
评分分析：
- 选项A：“革命是解放生产力，改革也是解放生产力”是1992年邓小平南方谈话中的重要论断，正确。
- 选项B：“走自己的路，建设有中国特色的社会主义”是邓小平在1982年中共十二大开幕词中首次提出的重要论断，并非1992年南方谈话的内容。因此，该选项不符合题目“属于讲话的重要论断”的要求，属于逻辑错误（将不同时期的论断混淆）。
- 选项C：“计划多一点还是市场多一点，不是社会主义和资本主义的本质区别”是1992年南方谈话中关于社会主义本质和市场经济的重要论断，正确。
- 选项D：“在整个改革开放过程中，必须始终坚持四项基本原则”同样是1992年南方谈话中强调的重要内容，正确。
根据题目要求“多选或少选给0分”，学生答案中包含了错误选项B，因此不能得分。
题目总分：0分
ACD
评分及理由
本题为多项选择题，标准答案为ACD。学生作答为“ACD”，与标准答案完全一致。
根据题目要求及打分原则：
- 答案完全正确，应得满分2分。
- 学生作答中不存在逻辑错误。
- 学生作答思路与标准答案一致，正确无误。
- 学生未做额外分析，无需考虑加分或扣分。
因此，本题学生得分为2分。
题目总分：2分
ABD
评分及理由
本题为多项选择题，标准答案为BD。学生作答为ABD。
逐项分析：
- 选项B（国家利益高于个人利益）和选项D（国家尊重和保护个人的正当利益）是集体主义原则的正确表述，符合标准答案。
- 选项A（个人利益应当无条件服从集体利益）是对集体主义的错误理解。集体主义强调在集体利益和个人利益发生矛盾时，个人利益应当服从集体利益，但这种服从并非“无条件”的，集体主义同时也重视和保障个人的正当利益。因此，A选项表述不准确，属于逻辑错误。
由于学生选择了错误选项A，根据题目要求“多选或少选给0分”，且存在对集体主义原则的逻辑理解错误，故本题不得分。
题目总分：0分
ABCD
评分及理由
本题为多项选择题，标准答案为ABCD。学生作答为“ABCD”，与标准答案完全一致。
根据题目要求，正确则给2分，错误则给0分，多选或少选给0分。学生答案正确，无逻辑错误，思路与标准答案一致，因此得满分。
题目总分：2分
ABC
评分及理由
本题为多项选择题，标准答案为ABC。学生作答为“ABC”，与标准答案完全一致。
根据打分要求：
- 答案正确，应给予满分2分。
- 学生作答中未出现逻辑错误。
- 学生作答思路与标准答案一致，正确无误。
- 学生未做额外分析，无需考虑加分。
因此，本题得分为2分。
题目总分：2分
（1）真理是绝对性和相对性的统一。真理的绝对性是指主客观的统一性和发展的无限性，任何真理都代表着主观客观相符合，在一定范围和特定条件下是绝对正确的，都同谬误有着原则性界限。真理的相对性是指人们在一定情况下对事物发展的本质规律的认识是不完善的是有局限性的，在广度上有待拓宽，在深度上有待深化。真理既有绝对性又有相对性。因此认识就其本性而言，或者对漫长的世代系列来说是相对的而且必然是逐步趋于完善的，或者......由于历史材料不足，甚至永远是有缺陷的和不完善的。
（2）认识是一个实践到认识，到再实践到再认识的不断反复的过程。
首先要通过实践获得大量的感性资料，对这些资料进行去粗取精，去伪存真，由表及里，由此及彼的思维思辨过程使其上升到理性认识，实现认识的第一次飞跃。然后讲理性认识与实践结合，用理性认识指导实践，在实践中不断检验理性认识，实现认识的第二次飞跃。因此加强顶层设计和摸着石头过河的“两手并用”蕴含着认识与实践相互联系相互转化的辩证关系。
评分及理由
（1）得分及理由（满分5分）
得分：4分。 理由：学生准确阐述了真理的绝对性与相对性的内涵及其统一关系，并以此解释了材料中关于认识相对性、逐步完善性以及可能存在缺陷的观点，思路与标准答案基本一致，理解正确。扣1分的原因在于：答案未能明确指出“真理和谬误在一定条件下可以相互转化”这一要点，而这是材料1后半部分（“真理和谬误……只是在非常有限的领域内才具有绝对的意义”）直接对应的关键原理。因此，答案内容不够完整。
（2）得分及理由（满分5分）
得分：3分。 理由：学生正确指出了认识过程的“两次飞跃”规律，并将“两手并用”归结为认识与实践的辩证关系，总体方向正确。但存在以下扣分点：1. 答案未能像标准答案那样，明确指出“两手并用”体现了“理论创新与实践创新的辩证关系”，这是对“知”与“行”关系在改革语境下的具体化和深化，属于核心得分点。2. 答案对“顶层设计”（对应“知”/理论）和“摸着石头过河”（对应“行”/实践）如何具体体现“两次飞跃”过程的结合，阐述不够清晰和直接，略显笼统。因此，扣2分。
题目总分：4+3=7分
（1）新时代全面深化改革取得重大制度成果，我们坚持守正不动摇，创新不停步，全面深化改革是适应我国主要矛盾变化的必然要求，是解决发展不充分不平衡问题的必由之路，是应对百年未有之大变局，推动我国经济实现量的增长和质的飞跃的必然要求。因此新时代全面深化改革取得重大制度成果，书写了‘中国之制’新篇章”。
（2）高质量发展是我国发展的首要任务，但是我国的经济科技体制仍存在一些短板与缺陷，限制了高质量发展的推进。因此高质量发展既是发展命题也是改革命题，只有进行全面深化改革，形成能满足高质量发展的新型生产关系，才能使各类先进生产要素流向高质量发展，为推动高质量发展，推进中国式现代化持续注入强劲动力。
评分及理由
（1）得分及理由（满分5分）
得分：2分
理由：学生的回答部分正确。他指出了全面深化改革是适应主要矛盾变化、解决发展问题、应对变局的必然要求，这体现了对改革背景和必要性的理解，与标准答案中“为全面建成小康社会、续写‘两大奇迹’提供了强大动力和制度保障”等实践意义有一定关联，可以给1分。同时，学生提到了“坚持守正不动摇，创新不停步”，这在一定程度上呼应了材料1中“强化守正这个基础，抓牢创新这个关键”以及标准答案中“准确把握我国国家制度和国家治理体系的演进方向及其规律”的部分内容，可以再给1分。但是，学生的回答存在明显的逻辑错误和内容缺失。首先，题目要求理解“如何理解‘取得重大制度成果，书写了‘中国之制’新篇章’”，核心应围绕“制度成果”和“中国之制”展开。学生的回答主要论述了改革的“必要性”和“原因”，如“必然要求”、“必由之路”，但并未清晰、具体地阐述取得了哪些“重大制度成果”，也没有解释“中国之制新篇章”的具体内涵（如制度更加成熟定型、治理效能转化融合等）。这属于答非所问，偏离了问题的核心指向。其次，答案中缺少标准答案明确指出的“完善和发展中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化这个总目标”这一关键点。因此，扣除3分。
（2）得分及理由（满分5分）
得分：3分
理由：学生的回答思路基本正确，抓住了改革与高质量发展、中国式现代化的关系。他正确指出了“高质量发展是我国发展的首要任务”（对应标准答案“高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务”），并分析了当前体制存在短板，因此需要通过改革“形成能满足高质量发展的新型生产关系”来为发展注入动力。这个分析逻辑与标准答案中“改革作为关键一招，不断为高质量发展注入新动力、激发新活力”以及“解决体制性障碍、机制性梗阻”的表述是吻合的，可以给3分。但是，学生的回答在论述的全面性和理论深度上有所欠缺。首先，答案缺少对“改革开放是党和人民事业大踏步赶上时代的重要法宝”这一历史经验的阐述，这是标准答案中论证改革作用的重要理论支撑。其次，对于改革如何具体“注入强劲动力”的阐述较为笼统（只提到“使各类先进生产要素流向高质量发展”），不如标准答案中“坚持社会主义市场经济改革方向，加强改革系统集成、协同增效，在重要领域和关键环节取得新突破”等内容具体和深入。由于思路正确但内容不够完整和精准，扣2分。
题目总分：2+3=5分
（1）中国人民能战胜日本军国主义是历史的选择是人民的选择，是共产党带领中国人民艰苦奋斗的结果，是伟大抗战精神的具体体现。以爱国主义为核心的民族精神是取得抗战胜利的决定因素。中国共产党的中流砥柱作用是取得抗战胜利的关键。全民族抗战是取得抗战胜利的重要法宝。在中国共产党的领导下中国人民实现了大团结大联合，经过艰苦奋斗，付出巨大民族牺牲，最终赢得胜利。因此“中国人民大联合”是战胜并消灭日本帝国主义的主要条件。
（2）中国人民抗日战争是近代以来持续时间最长，付出牺牲最大，是第一次取得抗击外来侵略完全胜利的战争，对从近代以来深陷危机到实现中华民族伟大复兴有重大意义。中国人民抗日战争的胜利，粉碎了日本军国主义企图奴役灭亡中国的图谋，有利的捍卫了国家主权和领土完整，洗刷了近代以来抗击外敌入侵屡战屡败的耻辱。中国人民抗日战争胜利使中华民族赢得了良好的民族声誉，中国人民赢得了世界爱好和平人们的尊重，以大国的姿态重新站在世界。中国人民抗日战争胜利是中国从近代以来深陷危机到实现中华民族伟大复兴的伟大转折，中国人民从此开启了实现民族复兴的伟大征程。
评分及理由
（1）得分及理由（满分5分）
学生答案基本涵盖了标准答案的核心要点：强调了全民族抗战（中国人民大联合）是胜利的重要法宝，并指出了中国共产党在促成和维护抗日民族统一战线、发挥中流砥柱作用方面的关键性。答案结构与标准答案略有不同，但核心思想一致，如“全民族抗战是取得抗战胜利的重要法宝”、“中国共产党的中流砥柱作用是关键”等表述均符合标准答案精神。不足之处在于对“为什么是主要条件”的论证深度稍显不足，例如对“团结出战斗力”等具体逻辑关系的阐述不够直接和充分。综合考量，扣1分。
得分：4分
（2）得分及理由（满分5分）
学生答案准确阐述了抗日战争胜利的多重历史意义：第一次完全胜利、洗刷民族耻辱、捍卫国家主权、成为民族复兴的历史转折点、赢得世界尊重等。这些要点与标准答案高度吻合。答案中“粉碎了日本军国主义……图谋”、“洗刷了……耻辱”、“伟大转折”等均为关键得分点。虽然表述顺序和具体用词与标准答案不完全一致，但核心内容完整、正确，没有逻辑错误或遗漏核心要点。
得分：5分
题目总分：4+5=9分
（1）新时代治沙人展现了一种集体主义的信念和精神，集体主义强调国家利益集体利益和个人利益的统一。国家利益集体利益体现了根本的长远的个人利益。集体主义强调国家利益集体利益高于个人利益，当二者冲突时，个人利益应该为国家利益集体利益让步必要时进行牺牲。集体主义保护国家利益集体利益的目的最根本是为了保护个人的长远的根本的利益。集体主义尊重并保护个人的利益，只有一个人的个人利益得到保障和尊重，整个集体才能有更大的活力和动力。
（2）作为新时代青年我们应该树立正确的人生观价值观，把服务人民奉献社会当做崇高追求，认识到人生的价值在于奉献，要有积极的人生态度，传承和弘扬中国精神，练就高超的本领，提高道德素质素养。坚持马克思主义科学，坚持社会主义共同理想，坚持共产主义远大理想，与历史同向，与祖国同行，与人民同在，积极投身于中国式现代化事业，加入推动中华民族伟大复兴实践，推进祖国统一伟大事业，做社会主义事业合格的建设者和接班人，在奋斗中书写大写的人生。
评分及理由
（1）得分及理由（满分6分）
得分：2分
理由：本题要求学生理解治沙事迹中蕴含的信念和精神。标准答案的核心要点包括：理想信念的作用（指引目标、提供动力等）、个人理想与社会理想的关系、以及治沙精神对民族精神和时代精神的丰富。学生的作答主要围绕“集体主义”展开，阐述了集体利益与个人利益的关系。这一思路虽然正确，且属于政治知识体系中的相关内容，但未能全面、准确地回应题目要求。首先，答案未能明确点出“理想信念是人精神上的‘钙’”这一核心论断及其作用（占2分）。其次，答案虽然隐含了个人服从集体（社会）的意思，但没有清晰阐述“个人理想以社会理想为指引”及二者的辩证关系（占2分）。学生的答案部分触及了“凝聚力量”的内涵，可以视为对“丰富民族精神和时代精神，凝聚中国力量”这一要点的有限阐述，因此给予该要点部分分数，计1分。此外，答案整体上对“信念”和“精神”的解读较为单一，未能结合材料中“艰苦创业”、“薪火相传”等具体精神内涵进行升华。综合来看，扣除缺失的核心要点分，本小题得2分。
（2）得分及理由（满分4分）
得分：2分
理由：本题要求回答新时代青年应从治沙人事迹中汲取的力量。标准答案分为两个层次：一是树立崇高理想信念，将个人理想融入社会理想，并提出了“立大志、明大德、成大才、担大任”等具体要求；二是树立正确的择业观创业观，学习治沙人的探索、奋斗和奉献精神。学生的作答涵盖了第一层次的大部分内容，如“服务人民奉献社会”、“与历史同向，与祖国同行，与人民同在”、“投身中国式现代化”等，这些表述与标准答案第一部分的要点基本吻合，可以给予该部分满分2分。然而，学生的答案完全缺失了第二层次的内容，即没有结合“干事创业”这一具体情境，提出树立正确择业观、创业观，以及学习治沙人艰苦奋斗、无私奉献等具体精神品质的要求（占2分）。因此，扣除第二层次的分数，本小题得2分。
题目总分：2+2=4分
（1）随着数字科技的快速发展和经济全球化趋势的加深，数字已经成为了发展的新要素，因此数字经济“正在成为重组全球要素资源、重塑全球经济结构、改变全球竞争格局的关键力量”。
（2）创新是引领发展的第一动力，推动数字经济的发展必须要新型的科学技术进行支撑。
安全是发展的保证，只有有了安全的发展环境，发展事业才能顺利的进行。
普惠是推进各国合作的必要要求，想要迈进更加美好的“数字未来”，各国的通力合作是必不可少的，只有各国相互尊重，携手共进才能弥补数字鸿沟。
评分及理由
（1）得分及理由（满分6分）
学生作答内容过于笼统，仅重复了题干观点，未进行具体阐释。标准答案要求从“提升资源要素配置效率”、“构建现代化产业体系”、“构筑国家竞争新优势”三个层面展开分析。学生答案未涉及这些具体方面，未能理解数字经济如何具体“重组要素资源”、“重塑经济结构”、“改变竞争格局”。因此，该部分答案未能有效回答问题，属于逻辑不完整、内容缺失。
得分：1分（给予1分是基于其正确引用了题干观点，但缺乏实质性分析）。
（2）得分及理由（满分4分）
学生答案分别解释了“创新”、“安全”、“普惠”各自的重要性，思路方向与标准答案第二部分有契合之处。但是，答案存在明显不足：第一，未结合材料2中提到的全球网络空间面临的“严峻形势和诸多挑战”来论述“为什么要加快推动”的背景；第二，未阐述“创新发展、安全发展、普惠发展”三者之间的内在联系，而这正是标准答案的核心得分点（占2分）。学生的回答停留在对三个概念的孤立解释上，逻辑深度不足。
得分：2分（给予2分是基于其对三个发展方向的重要性有基本正确的理解，但未达到标准答案要求的分析深度和完整性）。
题目总分：1+2=3分
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