科目组合
数学二: 高等数学 、线性代数
2
评分及理由
(1)得分及理由(满分5分)
学生作答为“2”。标准答案为 \(a = 2\)。学生答案与标准答案完全一致。
根据题目要求,本题为填空题,正确则给5分,错误则给0分,禁止给步骤分。学生答案正确,因此得5分。
题目总分:5分
y=x-1
评分及理由
(1)得分及理由(满分5分)
学生作答为“y=x-1”,与标准答案“y = x - 1”完全一致。根据题目要求,填空题正确则给满分。因此,本题得5分。
题目总分:5分
-四分之一
评分及理由
(1)得分及理由(满分5分)
学生作答内容为“-四分之一”,这对应于数值 \(-\frac{1}{4}\),与标准答案完全一致。
根据题目要求,本题为填空题,正确则给5分。学生答案正确,因此得5分。
虽然学生使用了中文书写,但其数学含义与标准答案等价,没有逻辑错误。
题目总分:5分
e
评分及理由
(1)得分及理由(满分5分)
学生作答为“e”,与标准答案完全一致。本题为填空题,标准答案明确为“e”,且题目要求“正确则给5分,错误则给0分”,并禁止给步骤分。因此,无论学生是否展示计算过程,只要最终答案正确,即应得满分。
题目总分:5分
ln2x+二分之一倍的ln(5y²比x²-4y比x+3)=0
评分及理由
(1)得分及理由(满分5分)
学生给出的答案为:ln2x+二分之一倍的ln(5y²比x²-4y比x+3)=0。
这是一个隐函数形式的表达式,其中包含了变量x和y的关系。我们需要判断它是否与标准答案 \(3x^{2}-4xy + 5y^{2}=4\) 等价。
题目总分:0分
k(1,1,-1,-1)+(1,0,0,4)
评分及理由
(1)得分及理由(满分5分)
学生给出的答案为:k(1,1,-1,-1)+(1,0,0,4)。
标准答案为:\(k\begin{pmatrix}1\\1\\ - 1\\ - 1\end{pmatrix}+\begin{pmatrix}1\\0\\0\\4\end{pmatrix}\),\(k\)为任意常数。
对比可知,学生的答案与标准答案在本质上完全一致。虽然学生使用了括号“( )”表示列向量,而非标准答案中的列向量形式“\(\begin{pmatrix}...\end{pmatrix}\)”,但这在数学表达上是等价的,没有歧义。答案包含了正确的特解 \(\begin{pmatrix}1\\0\\0\\4\end{pmatrix}\) 和正确的齐次通解基础解系向量 \(\begin{pmatrix}1\\1\\-1\\-1\end{pmatrix}\),并明确用“k”表示任意常数。
因此,该答案完全正确,应得满分5分。
题目总分:5分

评分及理由
(1)得分及理由(满分10分)
学生作答(第1次识别结果)展示了正确的解题思路:将被积函数分解为部分分式,然后逐项积分。然而,在关键步骤中存在逻辑错误。
扣分点分析:
打分: 本题满分10分。由于存在核心的逻辑错误(错误的分母导致整个解题过程偏离),不能给满分。考虑到学生展示了部分分式法和积分的基本流程,思路框架尚存,但关键步骤完全错误,给予部分步骤分。
得分:3分(扣7分)。
题目总分:3分

评分及理由
(1)得分及理由(满分12分)
学生作答存在多处严重错误,无法获得有效分数。
理由:
根据打分要求中的“逻辑错误扣分”原则,此答案存在根本性逻辑错误,且未提供正确思路,因此得分为0分。
题目总分:0分

评分及理由
(1)求函数 \( f(x,y) \) 得分及理由(满分6分)
学生第一次识别结果中,对 \(\frac{\partial f}{\partial y}\) 的识别有误,写成了 \(e^{-y}(x+y-1)\),但后续积分过程中实际上使用了正确的表达式(从 \(\varphi'(y)\) 的推导看出是 \((-y-1)e^{-y}\)),且最终得到的函数形式 \(f = (y+2-x^2)e^{-y}\) 与标准答案一致,并正确利用 \(f(0,0)=2\) 确定了常数 \(C=0\)。第二次识别结果中,偏导数正确,积分过程正确,最终函数形式正确。因此,尽管第一次识别在偏导数书写上有误,但后续推导实质正确,且第二次识别完全正确,根据“只要其中有一次回答正确则不扣分”的原则,不扣分。得6分。
(2)求极值得分及理由(满分6分)
学生第一次识别结果中,求驻点时未明确写出方程组,但通过上下文可推断其过程,然而在计算二阶偏导数时,\(\frac{\partial^2 f}{\partial y^2}\) 写成了 \((y+x^2)e^{-y}\),与标准答案 \(\mathrm{e}^{-y}(x^2 - y)\) 不一致,且后续在判断极值点时,错误地认为驻点是 \((0,0)\),并得出极大值为2,这些是逻辑错误。第二次识别结果中,正确求出驻点 \((0,-1)\),正确计算了二阶偏导数(虽然 \(\frac{\partial^2 z}{\partial y^2}\) 的表达式化简后与标准答案等价),但在判断极值时,错误地认为 \(A=-2e>0\)(实际上 \(A=-2e<0\)),导致结论为极小值,而标准答案是极大值。这是一个关键的计算或判断错误。根据“逻辑错误需要扣分”,此处应扣分。考虑到极值求解过程(求驻点、计算二阶偏导数、计算判别式)大部分正确,但最终结论错误,扣3分。得3分。
(3)其他部分得分及理由(满分0分)
学生作答中包含了一个二重积分的计算过程,但题目只要求求 \(f(x,y)\) 及其极值,该部分属于额外内容,根据“禁止加分”和“对于答案中包含多余的信息错误,是识别问题则不扣分”的原则,不予评分。得0分。
题目总分:6+3+0=9分

评分及理由
(1)得分及理由(满分12分)
本题要求学生计算二重积分 \(\iint_D (x - y)^2 dxdy\),其中区域 \(D\) 由两个圆盘的交集构成。
学生作答分析:
综上,该生作答未能正确解答本题,得分为0分。
题目总分:0分

评分及理由
(1)得分及理由(满分12分)
本题满分12分,学生作答仅给出了必要性的证明,且证明过程存在严重错误。具体分析如下:
(f(x2)-f(x1))/(x2-x1) < (f(x3)-f(x2))/(x3-x2),而学生写成了带绝对值的表达式 |f(x2)-f(x1)|/(x2-x1) < |f(x3)-f(x2)|/(x3-x2)。这改变了不等式的含义,是一个根本性的逻辑错误。考虑到学生只完成了部分证明,且该部分证明存在核心逻辑错误,无法得分。因此,本题得分为0分。
题目总分:0分

评分及理由
(1)得分及理由(满分6分)
学生作答中,第一次识别结果提到“∵ AB合同 ∴ r(A)=r(B)”,并得出|A|=0,从而得到a=4。这是正确的思路起点。但在计算特征多项式时,矩阵A的元素抄写有误(例如将原矩阵A的第三行第三列元素a=4误写为6,第二行第三列元素1误写为-1等),导致后续计算的特征多项式λ³ - 11λ² + 36λ - 60 = 0和特征值λ₁ = 3, λ₂ = 3, λ₃ = 6均不正确。实际上A的特征值应为0, 3, 6。学生得出k=3,但这是基于错误特征值得出的结论,且未讨论k的取值范围。第二次识别结果信息较为零散,未能有效补充或修正第一部分的答案。
因此,学生正确得到了a=4,但后续关于特征值和k的推理存在根本性计算错误。考虑到a=4这一关键步骤正确,但整体解答不完整且有误,给予部分分数。
得分:2分
(2)得分及理由(满分6分)
第二部分要求求k及正交矩阵Q。学生的作答中,第一次识别结果直接由上题得出k=3,并尝试求解特征向量。然而,其求解过程基于错误特征值(认为特征值为3,3,6,0,且矩阵阶数似乎混淆为4阶)和错误的特征方程,因此求解的特征向量也是错误的。最终给出的“规范形”矩阵和QTAQ=B的结果与题目要求完全不符。第二次识别结果未能提供有效的修正信息。
因此,第二部分解答整体思路(求特征值、特征向量并正交单位化)方向正确,但具体计算从特征多项式开始就完全错误,导致后续结果无效。
得分:1分(仅给予思路方向的鼓励分)
题目总分:2+1=3分