科目组合
英语二: 英语知识运用 、阅读理解 、翻译 、写作
FEGBA
评分及理由
(1)得分及理由(满分2分)
学生答案:F。标准答案:F。该段落强调需要反复推广自己的计划,解释其优点,并应对审查和批评,这符合“Be a salesman”(做一个推销员)的核心思想。答案正确,得2分。
(2)得分及理由(满分2分)
学生答案:E。标准答案:C。该段落讨论的是通过同事或其他利益相关者建立联盟,利用这些“渠道”来为说服上级做准备。选项E“Invite resistance”(邀请反对)与段落中“建立联盟以应对上级的反对”的积极、主动的意图不符,段落主旨是利用渠道,而非主动招致反对。答案错误,得0分。
(3)得分及理由(满分2分)
学生答案:G。标准答案:G。该段落指出提出想法者不应被视为好辩、防御性强或固执己见,并举例说明应倾听他人意见、理解对方观点,这体现了“Be humble”(保持谦逊)的态度。答案正确,得2分。
(4)得分及理由(满分2分)
学生答案:B。标准答案:B。该段落强调不要为了突出自己的改进而贬低旧的方案,要认识到旧方案在当时也是好主意,这体现了“Respect the past”(尊重过去)的核心思想。答案正确,得2分。
(5)得分及理由(满分2分)
学生答案:A。标准答案:A。该段落强调在推销新想法时,要使用积极、乐观的语言,谈论可能性而非问题,这完全符合“Stay positive”(保持积极)的建议。答案正确,得2分。
题目总分:2+0+2+2+2=8分

评分及理由
(1)得分及理由(满分15分)
学生提供了两次识别结果。根据评分要求,只要其中一次回答正确则不扣分。因此,应取两次识别结果中较好的一次进行评分。
第一次识别结果整体上较为完整地传达了原文信息,但在准确性、流畅性和个别关键信息处理上存在明显问题:
第二次识别结果错误较多,信息丢失严重(如将“enjoyable experience”误为“轻松的停顿”但上下文矛盾,增加了“在手机上查找信息”等原文没有的内容),质量远低于第一次。
因此,以第一次识别结果为评判依据。该译文基本完成了翻译任务,传达了原文大部分核心信息,但存在一处严重逻辑错误(将“愉快的体验”译反)和若干处关键信息不够准确、语言不够精炼的问题。根据翻译评分的一般标准(信、达、雅),在15分满分下,严重错误和多个不准确之处会导致较大扣分。
得分:9分(扣分点:1. 严重逻辑错误(愉快/糟糕)扣3分;2. 关键信息漏译或表达不准确(如“综述表明”、“显著地”、“易于引发”等)扣2分;3. 语言流畅度与用词准确性欠佳扣1分。)
题目总分:9分

评分及理由
(1)得分及理由(满分10分)
根据评分标准,该学生作答属于第四档(良好),得分为8分。
理由如下:
题目总分:8分

评分及理由
(1)得分及理由(满分15分)
根据评分标准,该学生作文应得 7-9 分(第三档)。具体理由如下:
内容要点: 文章基本完成了试题规定的任务。第一段较好地描述并解读了图表数据,涵盖了所有主要活动及其百分比(尽管第一次识别中“Wating Tv”和第二次识别中“watching TV... accounting for 80.8%”存在拼写和数字错误,但结合上下文可判断为“watching TV”和“90.8%”的误写,根据“禁止扣分”原则,不因此扣分)。第二段和第三段试图进行评论,但评论部分与图表数据的关联性较弱,未能深入分析数据差异(如看电视比例极高)背后的具体原因,而是转向了老年人整体生活水平提高和政府支持等较为宽泛的论述,部分偏离了“对图表进行评论”的核心要求,因此属于“漏掉了一些内容”,但包含了多数内容要点。
语言与结构: 所使用的语法结构和词汇基本能满足任务需求。存在一些语法错误(如“what resulted in above differece”应为疑问句但缺少助动词;“the elderly are increasing desire”应为“the elderly have an increasing desire”或“the elderly increasingly desire”;“make out Comprehensive strategies”大小写及搭配不当;“a wonddef elder life”拼写错误)。这些错误不影响整体理解。文章采用了简单的衔接手法(如Overall, For one thing, For another, Thus),层次基本清晰。格式与语域基本合理。
综合来看,文章达到了第三档“基本完成了试题规定的任务,对目标读者基本产生了预期的效果”的要求,故给予该档分数。取中位数,得分为 8分。
题目总分:8分