科目组合
数学二: 高等数学 、线性代数
2
评分及理由
(1)得分及理由(满分5分)
学生作答为“2”,与标准答案“a = 2”中的数值部分一致。题目是填空题,只要求填写数值,因此学生答案“2”是正确的。根据评分规则,本题正确则给5分,错误则给0分,禁止给步骤分。学生答案正确,故得5分。
题目总分:5分
y=x-1
评分及理由
(1)得分及理由(满分5分)
学生作答为“y=x-1”,与标准答案“y = x - 1”完全一致。根据题目要求,填空题正确则给满分。因此,本题得5分。
题目总分:5分
-四分之一
评分及理由
(1)得分及理由(满分5分)
学生作答为“-四分之一”,这与标准答案“$-\frac{1}{4}$”的含义完全一致。该题是填空题,只要求最终结果,不要求书写过程。学生答案正确表达了极限值为负四分之一。根据评分规则,正确则给5分。
题目总分:5分
e
评分及理由
(1)得分及理由(满分5分)
学生给出的答案为“e”。标准答案也为“e”。该填空题要求计算导数在特定点的值,学生直接写出了最终结果,且结果正确。根据题目要求“正确则给5分,错误则给0分”,本题应得5分。学生作答中未展示步骤,但题目为填空题,且规则明确禁止给步骤分,只根据最终答案对错评判,因此得满分。
题目总分:5分
ln2x+二分之一倍的ln(5y²比x²-4y比x+3)=0
评分及理由
(1)得分及理由(满分5分)
学生给出的答案为:ln2x+二分之一倍的ln(5y²比x²-4y比x+3)=0。
这是一个隐函数形式的表达式,其中包含了变量x和y的对数关系。我们需要判断它是否与标准答案 \(3x^{2}-4xy + 5y^{2}=4\) 等价。
首先,对学生的答案进行化简。设 \(u = \frac{y}{x}\),则学生的方程可写为: \[ \ln(2x) + \frac{1}{2} \ln\left(5u^2 - 4u + 3\right) = 0 \] 移项并合并对数: \[ \frac{1}{2} \ln\left(5u^2 - 4u + 3\right) = -\ln(2x) = \ln\left(\frac{1}{2x}\right) \] 两边乘以2: \[ \ln\left(5u^2 - 4u + 3\right) = \ln\left(\frac{1}{4x^2}\right) \] 去掉对数: \[ 5u^2 - 4u + 3 = \frac{1}{4x^2} \] 代回 \(u = y/x\): \[ 5\left(\frac{y}{x}\right)^2 - 4\left(\frac{y}{x}\right) + 3 = \frac{1}{4x^2} \] 两边乘以 \(4x^2\): \[ 20y^2 - 16xy + 12x^2 = 1 \] 整理得: \[ 12x^2 - 16xy + 20y^2 = 1 \] 两边乘以 \(1/4\) 可得 \(3x^2 - 4xy + 5y^2 = 1/4\),这与标准答案 \(3x^2 - 4xy + 5y^2 = 4\) 在常数项上不一致。检查初始条件 \(y(1)=1\):代入学生化简后的方程 \(3(1)^2 - 4(1)(1) + 5(1)^2 = 3 - 4 + 5 = 4\),应等于4,但学生的常数是1/4,不满足初始条件。因此学生的答案不正确。
此外,学生答案中出现了“ln2x”这样的写法,可能意指 \(\ln(2x)\),但表述不规范。更重要的是,最终表达式与标准答案不等价,且未满足初始条件,因此不能得分。
根据评分规则,本题为填空题,只有答案完全正确才给5分,否则0分。故本题得分为0分。
题目总分:0分
k(1,1,-1,-1)+(1,0,0,4)
评分及理由
(1)得分及理由(满分5分)
学生作答为:k(1,1,-1,-1)+(1,0,0,4)。
标准答案为:\(k\begin{pmatrix}1\\1\\ - 1\\ - 1\end{pmatrix}+\begin{pmatrix}1\\0\\0\\4\end{pmatrix}\),\(k\)为任意常数。
对比可知,学生给出的解的结构与标准答案完全一致,即“一个特解加上对应齐次方程通解的形式”。虽然学生使用了括号“(1,1,-1,-1)”而非列向量竖排写法,但在数学表达中,用括号表示向量是常见且等价的写法,不影响其正确性。因此,该答案正确。
根据评分规则,本题为填空题,正确则给5分。
题目总分:5分

评分及理由
(1)得分及理由(满分10分)
学生作答的第一次识别结果展示了解题过程。该题的核心步骤是:将被积函数分解为部分分式,然后分别积分。
扣分点分析:
打分: 由于在解题的初始关键步骤(识别被积函数)就发生了根本性错误,导致整个解题方向错误,后续计算即使有部分积分形式正确,也无法挽回。根据“逻辑错误扣分”原则,本题应扣除大部分分数。考虑到学生尝试了部分分式法和积分计算的基本框架,给予一定的步骤分。
得分:2分(满分10分)。
题目总分:2分

评分及理由
(1)得分及理由(满分12分)
学生作答存在严重问题。题目要求证明函数 \(f(x)\) 在 \(x=0\) 处可导并求 \(f'(0)\),但学生的两次识别结果均未正确使用题目给定的极限条件 \(\lim\limits_{x \to 0}\frac{xf(x) - e^{2\sin x} + 1}{\ln(1 + x) + \ln(1 - x)} = -3\) 和函数 \(f(x)\) 在 \(x=0\) 处连续的条件。
第一次识别中,学生将题目中的 \(xf(x)\) 误写为 \(x \tan x\),并基于此错误表达式进行了一系列错误的泰勒展开和极限计算,最终得出的结论与题目无关,且计算过程混乱,逻辑断裂。例如,最后出现了“\(f(10) = 2\)”这样与题目无关的结论。
第二次识别中,学生将题目中的 \(xf(x)\) 误写为 \(x \ln(1 - x)\),并错误地引入了一个求 \(n\) 的问题,这与原题要求证明可导并求导数的目标完全不符。后续关于另一个函数 \(f(x)\) 的分析也与本题无关。
学生的整个作答过程未能触及题目的核心,即利用已知极限和连续性推导出 \(f(0)\) 和 \(f'(0)\)。因此,该作答未能给出有效证明或计算,属于完全错误的解答。
根据评分要求,对于逻辑错误需要扣分。本题的核心逻辑完全缺失,故扣除全部分数。
得分:0分
题目总分:0分

评分及理由
(1)求函数 \( f(x,y) \) 的表达式(满分6分)
学生第一次识别结果中,对 \( \frac{\partial f}{\partial y} \) 的识别有误,写为 \( e^{-y}(x + y - 1) \),但后续推导中实际使用的是 \( e^{-y}(x^2 - y - 1) \)(从 \( \varphi'(y) = (-y-1)e^{-y} \) 可反推),且最终得到正确表达式 \( f = (y+2-x^2)e^{-y} \)。第二次识别结果中,\( \frac{\partial f}{\partial y} \) 正确,推导过程完整,且利用 \( f(0,0)=2 \) 正确求出常数 \( C=0 \),得到正确结果 \( z = (y+2-x^2)e^{-y} \)。根据“两次识别只要有一次正确则不扣分”的原则,此处不扣分。但第一次识别中部分步骤书写混乱(如 \( \int \frac{dt}{dx} dx = \int \frac{1}{1 - 2xe^{-y}} dt \) 无意义),但最终结果正确,且第二次识别过程清晰正确,因此不扣分。得6分。
(2)求 \( f(x,y) \) 的极值(满分6分)
学生正确求出驻点 \( (0, -1) \)。在第二次识别中,二阶偏导数计算正确:\( A = -2e^{-y} \), \( B = 2xe^{-y} \), \( C = (y - x^2)e^{-y} \),在驻点处 \( A = -2e \), \( B = 0 \), \( C = -e \),计算 \( AC - B^2 = 2e^2 > 0 \) 且 \( A < 0 \),从而判定极大值,极大值为 \( f(0,-1) = e \)。第一次识别中二阶偏导数 \( \frac{\partial^2 f}{\partial y^2} \) 写为 \( (y + x^2)e^{-y} \) 有误,但后续计算 \( AC - B^2 \) 时实际代入的是 \( -2e \times (-e) \)(即 \( C = -e \)),与正确值一致,且最终结论正确。根据“两次识别只要有一次正确则不扣分”,此处不扣分。得6分。
题目总分:6+6=12分

评分及理由
(1)得分及理由(满分12分)
学生作答的第一次识别结果包含大量与题目无关的计算过程(例如出现了“kx - y”的积分、未定义的变量k、r0等),并且完全没有正确识别出原题要求的积分区域D和被积函数(x-y)^2。整个计算过程逻辑混乱,与题目要求不符,没有展示出对本题积分区域的理解和正确的计算方法。第二次识别失败,无法提供有效作答。因此,本题学生未能给出任何有效的解答步骤或正确结果。
根据评分要求,对于逻辑错误需要扣分。本题学生作答存在根本性的逻辑错误,未能识别题目核心要素,故得0分。
题目总分:0分

评分及理由
(1)得分及理由(满分12分)
学生作答得分为 0分。
理由:本题旨在证明导函数严格单调递增与三点不等式之间的充要关系。学生的作答存在严重的逻辑错误和内容缺失。
根据打分要求,对于存在逻辑错误的答案不能给予满分。由于学生的作答在核心逻辑上存在根本性错误,且未能正确证明命题的任何一部分,因此给予0分。
题目总分:0分

评分及理由
(1)得分及理由(满分6分)
学生作答中,第1次识别结果提到了“∵AB合同 ∴tr(AB)=tr(A) A,B对称⇒A,B相似 tr(A)=tr |A|=0 a=4”。这里存在多处逻辑错误和表述不清: 1. “tr(AB)=tr(A)” 没有依据,合同矩阵的迹不一定相等。 2. “A,B对称⇒A,B相似” 错误,对称矩阵合同不一定相似,相似要求特征值完全相同。 3. “tr(A)=tr” 表述不完整。 然而,学生正确地得到了 |A|=0 并计算出 a=4。在计算特征多项式时,行列式展开有误(符号错误),但最终得到了特征值 λ(λ-3)(λ-6)=0,并指出特征值为 3, 3, 6(这里写成了两个3,一个6,与标准答案的3,6,0不符,但可能是笔误,因为前面有λ=0的因子)。随后学生说“由上题知k=3”,但并未给出k的取值范围推理过程。第1问要求求a的值及k的取值范围,学生只给出了a=4和k=3(具体值),没有说明k>0的取值范围,且推理过程存在严重逻辑错误。因此,第1问只能给予部分分数。考虑到a值计算正确,但k的推理和范围缺失或错误,扣分较多。给分:2分(满分6分)。
(2)得分及理由(满分6分)
第2问要求若存在正交矩阵Q使得Q^T A Q = B,求k及Q。学生第1次识别中直接说“由上题知k=3”,然后分别对λ=3,6,0求解特征向量,但求解过程混乱,向量的赋值和结果不一致(例如λ=6时得出x2=2,但标准答案是[ -1,0,1]^T),且最后给出的矩阵是3x3的,但描述中出现了“为4阶对称矩阵”等矛盾语句。最终给出的Q矩阵数值与标准答案不符,且没有单位化过程的清晰展示。第2次识别结果与本题无关,似乎是另一道题的内容。因此,第2问的解答虽然尝试了求特征值和特征向量,但特征向量求解错误,最终Q矩阵错误,且k的确定没有基于相似推理(虽然结果k=3正确,但推理不严谨)。给分:1分(满分6分),仅因k=3结果正确。
题目总分:2+1=3分