科目组合
英语二: 英语知识运用 、阅读理解 、翻译 、写作
F
D
G
B
A
评分及理由
(1)得分及理由(满分2分)
学生答案:F。标准答案:F。该段落强调需要反复推广自己的计划,推销其优点,并准备好应对审查和批评,这与选项F“Be a salesman”(做一个推销员)的含义完全吻合。因此,本题得2分。
(2)得分及理由(满分2分)
学生答案:D。标准答案:C。该段落主要讨论的是通过建立同盟(如先与同事或其他利益相关者沟通)来为说服上司做准备,即利用不同的“渠道”来推进想法。选项D“Give it time”(给它时间)强调等待,与段落核心内容不符。因此,本题得0分。
(3)得分及理由(满分2分)
学生答案:G。标准答案:G。该段落指出,提出想法的人不应被视为好辩、防御性强或固执己见,而应虚心倾听他人意见,理解对方观点。这与选项G“Be humble”(保持谦逊)的含义一致。因此,本题得2分。
(4)得分及理由(满分2分)
学生答案:B。标准答案:B。该段落强调不要全盘否定旧的解决方案,要尊重过去的贡献,这有助于提升新想法的可信度。这与选项B“Respect the past”(尊重过去)的含义完全吻合。因此,本题得2分。
(5)得分及理由(满分2分)
学生答案:A。标准答案:A。该段落提倡使用积极的语言来描述新想法,关注其正面应用,保持乐观但现实的态度。这与选项A“Stay positive”(保持积极)的含义完全吻合。因此,本题得2分。
题目总分:2+0+2+2+2=8分
你知道这个时刻--很慢的交谈,会有一个停顿。他是令人尴尬的,并且如此的尴尬以至于一些人们将会焦虑和说一些东西。我们都发现这些情形如此的压力大吗?
调查人员分析了在对话中超过两分钟的间隙的影响,包括一个先前研究的概述分析了尴尬的恐惧是如此的额外的导致人们避免和陌生人聊天,甚至也可能是一种令人享受的经历。
在有短间隙的交谈期间,人们感觉和他们交谈的同伴有更多的连接。但是当加入一个长间隙,这些交谈的感觉减少。陌生人之间的长间隙可能会跟着主题的变化而变化。
但是从相反的来说似乎对朋友的交谈是正确的。长间隙提升了交谈。在朋友之间,更长的间隙似乎提供了一个自然的时刻来反射和表达。
评分及理由
(1)得分及理由(满分15分)
学生译文整体上理解了原文大意,但在准确性、流畅性和细节处理上存在多处问题,导致信息传递不够准确和地道。具体扣分点如下:
综上,扣除总分为:3 + 1 + 0.5 + 0.5 + 0.5 + 1.5 + 1 + 0.5 + 0.5 + 0.5 + 0.5 + 1 + 0.5 = 11.5分。本题满分为15分,因此学生得分为:15 - 11.5 = 3.5分。鉴于评分通常以整数或0.5分为单位,且存在严重信息错误(2分钟),最终得分向下取整为 3分。
题目总分:3分

评分及理由
(1)得分及理由(满分10分)
本题为应用文写作,满分10分。根据评分标准,对该学生作答进行评判如下:
内容要点: 题目要求包含两个要点:1. 介绍短剧;2. 邀请朋友参加。学生作答清晰介绍了短剧改编自《西游记》,并邀请John扮演孙悟空,同时提供了演出时间地点。内容完整覆盖了所有要点,无遗漏。
语言与语法: 语言整体流畅,能够有效传达信息。存在少量语法和表达问题,例如:“to take part in us”应为“to take part in it”;“we decide you to play a role”表达略显生硬,更地道的说法是“we would like you to play”或“we have chosen you to play”;日期格式“8.29”不规范,应写为“August 29th”。但这些错误不影响整体理解。
格式与语域: 格式符合电子邮件要求,有称呼、正文、结束语和署名。语域(正式/非正式)基本恰当,介于朋友间的非正式与活动邀请的稍正式之间,符合情境。第一次识别结果结尾部分(“Please wishes yours”)存在格式混乱,但第二次识别结果已修正为正确的“Yours, Li Ming”。
逻辑与衔接: 逻辑清晰,使用“Firstly, Secondly, Thirdly”进行列举,衔接合理。结尾表达了期待并致以问候,结构完整。
综合来看,该作文内容完整,语言基本准确但有少量错误,格式正确,逻辑清晰。根据评分标准,属于第四档(良好,7-8分)。考虑到其错误不影响理解且要点齐全,给予8分。
题目总分:8分


评分及理由
(1)得分及理由(满分15分)
学生作文得分:8分(第三档:7-9分)
打分理由:
综合来看,该作文基本完成了任务,但语言错误较多且部分影响理解,逻辑连贯性有待加强,符合第三档(7-9分)的描述。给予8分。
题目总分:8分