科目组合
政治： 政治
答题情况分析报告
CD
评分及理由
本题为多项选择题，标准答案为CD。学生作答为“CD”，与标准答案完全一致。
选项分析：
A选项“人与自然的关系纯粹是自然界的生物演变过程”错误。该观点将人与自然的关系简单归结为生物演变，忽略了人类社会实践活动在改造自然、形成人与自然关系中的决定性作用，属于机械自然观。
B选项“人类社会活动的规律由生物进化的规律所决定”错误。人类社会有其独特的、以物质资料生产方式为基础的社会发展规律，不能由生物进化规律决定，此观点混淆了自然规律与社会规律的本质区别。
C选项“人与自然的和谐共生以自然界的客观规律为基础”正确。这符合马克思主义关于人与自然关系的基本原理，即人的实践活动必须尊重、认识和利用自然规律。
D选项“人的活动的选择性与自然界的先在性是动态统一的”正确。这体现了人的主观能动性与自然客观实在性的辩证统一关系。自然界具有先在性，人的活动具有选择性，二者在实践中实现动态统一，与题目中人类与病毒“协同进化”的类比逻辑一致。
学生答案完全正确，无多选、少选或逻辑错误，故得满分。
题目总分：2分
AD
评分及理由
本题为多项选择题，标准答案为AD。学生作答为“AD”，与标准答案完全一致。
选项分析：
- 选项A：“能够通过智能机器实现对象化现实化”。脑机接口技术将人的意识活动（如“想喝水”）转化为对外部设备（如气动手套）的控制，使意识通过机器得以实现，这体现了意识的对象化和现实化。该选项正确。
- 选项B：“能够被具有情感、意念、意志的智能机器所代替”。该表述错误。意识是人脑的机能和属性，是社会实践的产物。智能机器是人的意识的产物和工具，它本身不具有人类特有的情感、意念和意志，更不能代替人的意识本身。
- 选项C：“能够还原数据信息并取代人类社会交往的真情实感”。该表述错误。脑机接口可以传输和处理信息，但人类在社会交往中产生的情感、道德体验等是复杂的社会性产物，无法被简单的数据信息还原或取代。
- 选项D：“能够物化为机器的物理运动从而延伸意识器官的功能”。脑机接口将大脑活动信号转化为控制指令，驱动设备完成物理运动，这实质上是将意识活动“物化”，从而延伸了人脑（意识器官）对外部世界施加影响的功能。该选项正确。
学生答案AD完全正确，无多选、少选或错选。根据题目打分要求，应给予满分。
题目总分：2分
AC
评分及理由
本题为多项选择题，标准答案为AC。学生作答为“AC”，与标准答案完全一致。
题目总分：2分
根据题目要求，正确作答给2分，错误、多选或少选给0分。学生答案正确，无逻辑错误，思路与标准答案一致，因此得满分2分。
BC
评分及理由
本题为多项选择题，标准答案为ABD。学生的作答是“BC”。
详细分析：
- 题目核心是理解马克思关于“商品”的定义。商品是用于交换的劳动产品，必须同时具备使用价值和价值，并且其价值必须通过交换来实现。
- 选项分析：
- A. 中世纪农民为封建主生产作为代役租的粮食：这是农民为履行封建义务而生产的劳动产品，不是用于自由交换，因此不是商品。符合题意。
- B. 农民养活家人而生产并消费的农副产品：这是自给自足的劳动产品，没有进入交换领域，因此不是商品。符合题意。
- C. 农业资本家为获取利润而生产的农产品：这是以在市场上销售、实现利润为目的而生产的，属于商品。不符合题意。
- D. 封建社会时期由佃农生产并上缴给地主的地租：这是作为实物地租的劳动产品，是封建剥削关系的体现，不是用于交换的商品。符合题意。
- 学生作答判断：学生选择了B和C。
- 选择B是正确的。
- 选择C是错误的，因为农业资本家生产的农产品是典型的商品。
- 学生漏选了正确的A和D。
- 扣分理由：根据题目要求“多选或少选给0分”，学生答案BC中包含了错误选项C，且漏选了正确选项A和D，因此不能得分。这属于对“商品”概念的理解存在偏差，将用于交换的资本主义农产品（C）误判为非商品，是逻辑错误。
题目总分：0分
BC
评分及理由
本题为多项选择题，标准答案为BCD。学生作答为BC，缺少选项D。
根据题目材料，描述了当代资本主义在生产过程、管理方法和劳动方式上的变化。运用马克思主义政治经济学原理进行分析：
- 选项A（资本主义生产资料所有制性质正在发生根本的转变）：表述错误。材料中描述的现代化、自动化及劳动方式的转变，属于生产力发展和生产关系在资本主义私有制框架内的局部调整，并未触及生产资料私有制这一根本性质。因此A不选。
- 选项B（资本主义生产关系也要适应生产力发展要求而调整）：表述正确。材料中生产管理方法和组织形式的变革，正是资本主义生产关系为适应生产力（现代化、自动化）发展而进行的调整。学生选择B是正确的。
- 选项C（资本主义社会的阶级结构和社会阶层发生了新变化）：表述正确。材料指出工人越来越多地从事监督、调节等工作，劳动方式转变，这反映了工人阶级内部结构、职业构成的变化，也属于社会阶层的新变化。学生选择C是正确的。
- 选项D（资产阶级不对生产工具和生产关系进行革命，就不能生存）：表述正确。此选项源自马克思的经典论述，强调了资本主义为维持生存和发展，必须不断革新生产工具（对应材料中的现代化、自动化）和调整生产关系（对应材料中的新管理方法和组织形式）。这是对材料现象背后深层动因的揭示，是符合题意的正确选项。学生未选择D，属于漏选。
扣分理由：根据题目要求“多选或少选给0分”，学生答案BC缺少正确选项D，为少选。因此，本题不能得分。
题目总分：0分
BCD
评分及理由
本题为多项选择题，标准答案为BCD。学生作答为“BCD”，与标准答案完全一致。
具体分析如下：
- 选项A“都面对共同的时代主题和历史任务”表述不准确。马克思主义中国化时代化的各个理论成果，虽然根本目标一致（如实现中华民族伟大复兴），但它们各自形成于不同的历史时期，面临的具体时代主题和主要历史任务是不同的（例如，毛泽东思想形成于革命与战争年代，邓小平理论形成于和平与发展成为时代主题的改革开放时期）。因此，A选项不应入选。
- 选项B“都贯穿实事求是、群众路线、独立自主的立场观点和方法”正确。这些是毛泽东思想活的灵魂，也是贯穿于中国特色社会主义理论体系的立场观点方法。
- 选项C“都科学回答了时代提出的重大理论和实践课题”正确。这正是马克思主义中国化时代化理论成果的价值所在，它们分别回答了在中国如何进行革命和建设、什么是社会主义怎样建设社会主义、建设什么样的党怎样建设党、实现什么样的发展怎样发展、新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义等重大课题。
- 选项D“都以独创性的理论成果丰富和发展了马克思主义”正确。这是马克思主义中国化时代化的本质要求和具体体现。
学生答案选择了正确的B、C、D项，且未多选或漏选，符合标准答案要求。
题目总分：2分
ABD
评分及理由
本题为多项选择题，标准答案为ABD。
学生作答为“ABD”，与标准答案完全一致。
题目总分：2分
理由：学生答案正确，无多选、少选或错选。选项C“非公有制经济在国民经济中的主导作用不断强化”表述错误，根据我国基本经济制度，公有制经济是主体，国有经济起主导作用，非公有制经济并不起主导作用。学生未选择C，表明其准确掌握了相关政治知识点。
ABC
评分及理由
本题为标准的多项选择题，正确答案为ABCD。学生的作答为“ABC”，缺少了D选项“丰富中国特色社会主义民主形式”。
根据题目打分要求，多选或少选均给0分。因此，该学生答案因缺少正确选项D，属于“少选”，应得0分。
题目总分：0分
ABC
评分及理由
本题为标准的多项选择题，标准答案为ABC。学生作答为“ABC”，与标准答案完全一致。
根据打分要求：
- 答案完全正确，应给予满分2分。
- 学生作答中未发现逻辑错误。
- 学生作答思路与标准答案一致，正确无误。
- 学生作答未提供额外分析，无需考虑加分或扣分。
因此，本题学生得分为2分。
题目总分：2分
ACD
评分及理由
本题为多项选择题，标准答案为ACD。学生作答为“ACD”，与标准答案完全一致。
具体分析如下：
- 选项A：“文化能为经济社会发展提供价值指引和精神力量”，这是文化作用的重要体现，符合题干“文化成为推动高质量发展重要支点”的原因，正确。
- 选项B：“文化建设是解决新时代我国社会主要矛盾的根本途径”，此说法错误。解决新时代我国社会主要矛盾的根本途径是贯彻新发展理念，推动高质量发展，满足人民日益增长的美好生活需要，文化建设是重要方面但非“根本途径”。学生未选择B，判断正确。
- 选项C：“文化融入经济活动有助于激发社会动能、提升发展品质”，这直接说明了文化对经济高质量发展的促进作用，正确。
- 选项D：“文化繁荣有助于促进社会创新创造的活力动力”，创新是引领发展的第一动力，文化繁荣为创新提供良好氛围和支撑，正确。
学生作答准确无误，无逻辑错误，思路与标准答案一致。根据打分要求，应给予满分。
题目总分：2分
ABCD
评分及理由
本题为多项选择题，标准答案为AD。学生作答为ABCD。
逐项分析：
- 选项A：“从一开始就是一个以马克思列宁主义理论为基础的党”。此表述正确，符合历史事实和教材观点。
- 选项B：“是在半封建半殖民地中国的农民运动基础上产生的政党”。此表述错误。中国共产党是在中国工人运动与马克思列宁主义相结合的基础上产生的，其阶级基础是工人阶级，而非农民运动。农民运动（如太平天国运动、义和团运动）是旧式农民战争，不是中国共产党产生的直接基础。选择此项存在逻辑错误，是对党的阶级基础和产生条件的错误理解。
- 选项C：“从一开始就注重与其他政党或政治力量合作的党”。此表述错误。中国共产党在成立初期（一大）通过的纲领，强调“革命军队必须与无产阶级一起推翻资本家阶级的政权”，并“承认无产阶级专政，直到阶级斗争结束”，对其他政党（如国民党）采取的是“排斥和攻击”的态度。党的统一战线策略（国共合作）是在1922年二大以后，特别是1923年三大才正式确立的。因此，“一开始就注重合作”不符合史实。
- 选项D：“是区别于第二国际旧式社会改良党的新型工人阶级革命政党”。此表述正确。中国共产党是按照列宁的建党原则建立起来的，强调革命和无产阶级专政，与第二国际的改良主义政党有本质区别。
学生作答包含了错误选项B和C，根据题目评分标准（“正确则给2分，错误则给0分，多选或少选给0分”），该答案不能得分。
题目总分：0分
BCD
评分及理由
本题为多项选择题，标准答案为AC。学生作答为BCD。
逐项分析：
- 选项A：“会议上毛泽东明确提出‘马克思主义的中国化’命题”。此表述符合历史事实，是六届六中全会的重要贡献，为正确选项。学生作答未选A，故不得分。
- 选项B：“会议指明了由新民主主义社会向社会主义社会转变的发展方向”。此表述不正确。明确提出由新民主主义向社会主义转变的理论和方向，是在新中国成立前夕的中共七届二中全会上。六届六中全会主要解决的是抗战时期的路线和党的建设问题。学生选择B属于逻辑错误（对会议核心内容理解有误），故不得分。
- 选项C：“会议纠正了王明的右倾错误，统一了全党的思想和步调”。此表述正确。六届六中全会批判并纠正了王明的右倾投降主义错误，确立了毛泽东在全党的领导地位，统一了全党思想。学生作答选择了C，故得分。
- 选项D：“会议指出了小资产阶级思想的根源、表现和纠正方法”。此表述不正确。系统分析小资产阶级思想并强调对其进行改造，是延安整风运动（始于1941年）的重要内容，而非1938年召开的六届六中全会的直接议题。学生选择D属于逻辑错误（混淆了不同历史会议或运动的核心内容），故不得分。
综合评判：学生作答选择了B、C、D三个选项。其中，仅选项C正确。根据多项选择题的评分规则（完全正确得满分，多选、少选或错选均不得分），该作答不能获得分数。学生的作答存在对党史关键会议内容记忆混淆的逻辑错误。
题目总分：0分
ABCD
评分及理由
本题为标准的多项选择题，分值为2分。标准答案为ACD。
学生作答为ABCD。其中，选项A、C、D均为1992年邓小平南方谈话中的重要论断，表述正确。然而，选项B“走自己的路，建设有中国特色的社会主义”是邓小平在1982年中共十二大开幕词中首次提出的著名论断，并非1992年南方谈话的内容。
因此，学生答案中包含了不属于本题设定范围的正确选项B，属于多选。根据题目评分规则“正确则给2分，错误则给0分，多选或少选给0分”，该题不得分。
题目总分：0分
ACD
评分及理由
本题为多项选择题，标准答案为ACD。学生作答为“ACD”，与标准答案完全一致。
根据题目要求，正确则给2分，错误、多选或少选给0分。学生答案正确，无逻辑错误，思路与标准答案一致，因此得满分。
题目总分：2分
BD
评分及理由
本题为多项选择题，标准答案为BD。学生作答为“BD”，与标准答案完全一致。
选项分析：
- A选项“个人利益应当无条件服从集体利益”表述过于绝对，集体主义强调个人利益与集体利益的辩证统一，而非无条件服从。该选项错误。
- B选项“国家利益高于个人利益”正确，体现了集体主义中社会整体利益优先的原则。
- C选项“集体利益是个人利益的总和”错误，集体利益是全体成员的共同利益，不是个人利益的简单相加。
- D选项“国家尊重和保护个人的正当利益”正确，集体主义在强调集体利益的同时，也重视和保障个人的正当利益。
学生答案正确选择了B和D，且未多选或漏选，符合标准答案要求。
题目总分：2分
ABCD
评分及理由
本题为多项选择题，标准答案为ABCD。学生作答为“ABCD”，与标准答案完全一致。
根据打分要求：
- 答案完全正确，应给予满分2分。
- 学生作答中未发现逻辑错误。
- 学生作答思路与标准答案一致，正确无误。
- 学生未进行额外分析，无需考虑加分。
因此，本题得分为2分。
题目总分：2分
ABC
评分及理由
本题为多项选择题，标准答案为ABC。学生作答为“ABC”，与标准答案完全一致。
根据打分要求：
- 答案完全正确，应得满分2分。
- 学生作答中未出现逻辑错误。
- 学生思路与标准答案一致，正确无误。
- 学生未做额外分析，无需考虑加分。
因此，本题学生得分为2分。
题目总分：2分
1. 马克思主义辩证唯物主义的认识论认为，对任何事物的认识过程都是一个由实践一认识—再实践一再认识的不断反复和无限发展的过程，表现为无限性和反复性的特征。一个完整认识过程至少要经过两次飞跃，即：首先，由实践到认识：在实践的基础上，形成大量而丰富的感性认识，然后经过去粗取精，去伪存真，由表及里，由此及彼的思维思辨过程上升到理性认识，实现认识过程的第一次飞跃；其次，由认识到实践：将得来的理性认识去指导实践，并在实践中得到检验和发展，实现认识过程的第二次飞跃。第二次飞跃比第一次更重要，因此必须从实际出发，坚持理论和实际相结合，让理论为群众所掌握，转化为改造社会、改造自然的物质力量。只有这样，理论才能发挥指导作用，并随着实践的发展而发展。总之，要实现实践与认识，主观与客观，主体与客体的历史的，具体的统一。
2. 马克思主义唯物辩证法认为，“知”与“行”是辩证统一关系，双方存在着联系，联系是普遍存在的，表现为事物与事物之间，事物内部各要素之间都是相互联系的，整个世界都是一个联系的统一体。一切事物都处于普遍联系中，孤立的事物是不存在的。这就要求我们既要看到事物与事物之间的外部联系，又要看到事物内部各要素之间的联系，建立辩证的整体观，从整体和全局的角度全面看待整体与部分的关系，坚持系统观念，具备大局意识。反对片面孤立看待整体与部分的形而上学的整体观。而任何事物的发展都是矛盾普遍性与特殊性共同作用的结果，矛盾的普遍性即事物运动发展的共性特征，贯穿于事物发展的始终，是绝对无条件的；矛盾的特殊性即事物运动发展的个性特征，在不同事物或事物发展的不同阶段表现为不同的样子，是相对有条件的；个性包含共性，共性寓于个性之中。因此我们既要看到矛盾的普遍性，抓住事物发展的一般规律，加强顶层设计，又要关注矛盾特殊性，做到具体问题，具体分析，摸着石头过河的“两手并用”。反对割裂二者，即只强调矛盾普遍性而忽视矛盾特殊性的教条主义错误；以及只强调矛盾特殊性，而忽视普遍性的经验主义错误
评分及理由
（1）得分及理由（满分5分）
得分：2分
理由：学生作答的第一部分阐述了马克思主义认识论中“实践-认识-再实践-再认识”的过程，指出了认识的反复性和无限性，这与题目所问的认识的相对性、逐步趋于完善性在方向上是一致的，思路正确，不扣分。但是，该回答存在明显的逻辑错误和内容缺失：首先，题目材料1的核心是强调真理的绝对性与相对性、真理与谬误的辩证关系，而学生的回答完全没有提及“真理的相对性”、“真理的绝对性”以及“真理与谬误的辩证关系”这些关键概念和原理，属于答非所问，未能直接回应“如何理解”材料中的论断。其次，回答中“一个完整认识过程至少要经过两次飞跃”等描述，虽然本身是认识论的内容，但并未用来解释材料中“认识是相对的、逐步趋于完善的，或者是有缺陷和不完善的”这一具体观点，论述与问题结合不紧密。因此，扣3分。给予2分是基于其部分相关原理的陈述。
（2）得分及理由（满分5分）
得分：3分
理由：学生作答的第二部分正确地指出了“知”与“行”是辩证统一关系，并运用了矛盾的普遍性与特殊性原理来分析“顶层设计”和“摸着石头过河”，指出前者对应矛盾的普遍性（一般规律），后者对应矛盾的特殊性（具体分析），这一分析思路正确且有一定深度，不扣分。但是，回答存在逻辑错误和内容偏移：第一，开篇大段论述“联系的普遍性”和“整体与部分”的关系，这与“知”与“行”的辩证关系（本质是实践与认识的关系）关联度不高，属于不必要的延伸，且未紧扣核心。第二，题目要求说明“知”与“行”的辩证关系，标准答案的核心是“实践与认识的辩证关系”及其具体表现（实践是基础，认识反作用于实践，二者循环发展），而学生回答的核心落在了“矛盾的普遍性与特殊性”上。虽然用该原理分析“两手并用”是合理的，但未能直接、清晰地阐述“知”（认识）来源于“行”（实践）并指导“行”这一更根本的辩证关系，对“知行”内涵的哲学界定不够准确。因此，扣2分。给予3分是基于其运用矛盾分析法对改革方法论的正确解读。
题目总分：2+3=5分
1. 制度稳则国家稳，制度强则国家强，制度优势是一个政党、一个国家最大的优势。一个国家的现代化，不仅是经济、科技、国防等的现代化，更是制度和治理的现代化。制度优势是新时代中国特色社会主义道路实现中华民族伟大复兴的重要条件，实现中华民族伟大复兴需要走中国特色社会主义道路，而中国特色社会主义道路需要先进制度的优势作为保障，因此，制度优势十分重要，因此我们必须加强制度建设；党的十八大以来，我们党中央深刻把握改革规律，坚持制度建设为主线，强化守正这个基础，抓牢创新这个关键，开启了新时代全面深化改革、改革开放的新局面，审时度势，不断完善和发展我国国家制度和国家治理体系，在新时代建设取得了庞大的成就，具有十分重要的意义
2. 我们必须牢记高质量发展是新时代的硬道理，全面贯彻新发展理念，把加快建设现代化经济体系、推进高水平科技自立自强、加快构建新发展格局、统筹推进深层次改革和高水平开放、统筹高质量发展和高水平安全等战略任务落实到位，完善推动高质量发展的考核评价体系，为推动高质量发展打牢基础。高质量发展是新时代我国经济社会发展的鲜明主题，是全面建设社会主义现代化国家的首要任务，进一步全面深化改革，能够持续增强发展的内生动力和活力，为了实现全面建设社会主义现代化国家的认为，就需要走中国式现代化道路，要谋划进一步全面深化改革巨大举措，推动高质量发展，为中国式现代化作制度保障，推进中国式现代化持续注入强劲动力
评分及理由
（1）得分及理由（满分5分）
得分：3分
理由：学生作答的第一段基本复述了材料1的内容，并点明了制度优势的重要性、新时代全面深化改革以制度建设为主线以及取得的成就和意义。这与标准答案中“新时代全面深化改革取得重大制度成果”的表述方向一致，也提到了“完善和发展我国国家制度和国家治理体系”。但是，学生的回答未能像标准答案那样明确指出改革的“总目标”（完善和发展中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化），也未能清晰阐述改革如何科学回答“坚持和巩固什么、完善和发展什么”这一重大政治问题，以及“制度建设和治理效能更好地转化融合”这一关键点。回答内容较为笼统，对“中国之制新篇章”的深层理解不够精准和全面。因此，扣2分。
（2）得分及理由（满分5分）
得分：2分
理由：学生作答的第二段引用了材料2关于高质量发展的内容，并指出了高质量发展是首要任务，以及进一步全面深化改革能为中国式现代化注入动力、提供制度保障。这在一定程度上回应了问题。然而，学生的回答存在明显的逻辑跳跃和关键点缺失。首先，没有像标准答案那样从历史维度（改革开放是重要法宝，十八大以来取得历史性成就）来论证改革的作用，这是论证“为什么”的重要基础。其次，没有明确指出“改革作为关键一招”这一核心定位。最后，对于改革如何具体注入动力，标准答案提到了“坚持社会主义市场经济改革方向，加强系统集成、协同增效，巩固深化解决体制性障碍、机制性梗阻的成果，在重要领域和关键环节取得新突破”，这些具体路径和方向在学生答案中完全缺失。学生的回答更多是重复材料和结论，缺乏对因果关系的深入、具体论证。因此，扣3分。
题目总分：3+2=5分
1. 中国人民能够打败日本帝国主义侵略，取得近代以来抗击外敌入侵的第一次完全胜利是历史和人民的选择，是党带领中国人民英勇奋斗的结果，也是弘扬伟大抗战精神的具体体现。首先，以爱国主义为核心的民族精神是中国人民抗日战争胜利的决定因素。其次，中国共产党的中流砥柱作用是中国人民抗日战争胜利的关键。再次，全民族抗战是中国人民抗日战争胜利的重要法宝。在中国共产党倡导建立的抗日民族统一战线旗帜下，中国人民以铮铮铁骨战强敌、以血肉之躯筑长城。最后，中国人民抗日战争的胜利，同世界所有爱好和平和正义的国家和人民、国际组织以及各种反法西斯力量的同情和支持也是分不开的。
2. 中国人民抗日战争的伟大胜利，彻底粉碎了日本军国主义殖民奴役中国的图谋，有力捍卫了国家主权和领土完整，彻底洗刷了近代以来抗击外来侵略屡战屡败的民族耻辱。中国人民抗日战争的伟大胜利，重新确立了中国在世界上的大国地位，中国人民赢得了世界爱好和平人民的尊敬，中华民族赢得了崇高的民族声誉。这个伟大胜利，是中华民族从近代以来陷入深重危机走向伟大复兴的历史转折点，促进了中华民族空前团结，也是世界反法西斯战争胜利的重要组成部分，是中国人民的胜利，也是世界人民的胜利。
评分及理由
（1）得分及理由（满分5分）
学生答案从民族精神、党的作用、全民族抗战和国际支持四个方面阐述了抗日战争胜利的原因，内容全面，且与标准答案中“全民族抗战是重要法宝”、“中国共产党是中流砥柱”的核心观点高度一致。答案正确理解了“中国人民大联合”即抗日民族统一战线是主要条件的内涵，并突出了中国共产党的领导作用。表述虽有扩展，但核心逻辑正确，无原则性错误。因此给予满分。
得分：5分
（2）得分及理由（满分5分）
学生答案准确阐述了抗日战争胜利对中华民族的历史意义：粉碎侵略图谋、捍卫主权、洗刷民族耻辱、确立大国地位、成为走向伟大复兴的历史转折点，并指出了其世界意义。这些要点完整覆盖了标准答案的核心内容（洗刷耻辱、历史转折点、世界反法西斯战争组成部分）。表述流畅，逻辑清晰，无错误或遗漏。
得分：5分
题目总分：5+5=10分
1. 当今世界出现的生态、环境、疾病、人口、资源等全球危机问题，并不单纯是自然系统内平衡关系的严重破坏，实际上也是人与自然关系的严重失衡。实践是人与自然关系的基础，不当的实践活动会破坏人与自然的关系，带来环境问题；适当合理的实践活动，会协调人与自然的关系。随着人类改造自然的拓展和深化，人类越来越认识到正确处理人与自然的关系、实现人与自然和谐相处的重要性。人与自然是生命共同体，必须坚持尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念。新时代治沙人在行动上修复生态，是尝试恢复人与自然关系的具体表现，不仅体现了“绿水青山就是金山银山”的生态理念，坚守人与和谐共生的信念，还体现了“人与自然和谐共生”的人类命运共同体精神。
2. 首先，要以民族复兴为己任，坚定马克思主义科学信仰、中国特色社会主义共同理想和共产主义远大理想，献身于建设新时代中国特色社会主义伟大事业，献身于实现中华民族伟大复兴中国梦的实践，献身于促进祖国统一大业；其次，要做到立大志，有崇高的理想信念，牢记使命，自信自励；明大德，锤炼高尚品格，崇德修身，启润青春。成大才，有高强的本领才干，勤奋学习，全面发展。不断增强自己的本领才干，是青春焕发光彩的重要源泉。担大任，就是要有天下兴亡、匹夫有责的担当精神，讲求奉献，实干进取；再次，要秉持正确的人生观、价值观。以服务人民、奉献社会的崇高人生追求、积极进取的人生态度，弘扬和培育中国精神，践行核心价值观，提升思想道德素质和法治素养，提升自身本领。最后，要做到与历史同向、与祖国同行、与人民同在，担当时代赋予的任务，在服务人民、奉献社会的实践中，做中国特色社会主义事业合格的建设者和接班人。在社会主义现代化建设和中华民族伟大复兴征程中绽放绚丽之花，书写“大写”的人生。
评分及理由
（1）得分及理由（满分6分）
得分：2分
理由：本题要求学生理解治沙行动中蕴含的信念和精神。学生的作答第一段主要从生态文明理念、人与自然关系的哲学层面进行阐述，提到了“绿水青山就是金山银山”、“人与自然和谐共生”等正确观点，这体现了对生态文明建设意义的理解，可以对应标准答案中“丰富和发展了以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神”的部分内涵。但是，学生的答案存在明显的逻辑错误和扣分点：第一，答案的核心偏离了题目要求的“信念”和“精神”的内涵，没有明确指出“理想信念是人精神上的‘钙’”、“个人理想与社会理想的关系”这两个标准答案中的核心得分点。第二，答案将“人类命运共同体精神”与治沙精神直接等同，这一关联不够准确和直接，属于逻辑上的牵强。因此，虽然部分思路（如生态文明理念）正确，但未能准确、全面地回应“信念”和“精神”的具体所指，尤其是未能结合“个人理想与社会理想”这一关键政治理论点展开。根据标准答案的3个要点（理想信念作用2分、个人与社会理想关系2分、丰富民族时代精神2分），学生答案仅在第3个要点上有所涉及但不完整，故酌情给予2分。
（2）得分及理由（满分4分）
得分：3分
理由：本题要求学生从治沙人事迹中汲取力量。学生的作答第二段内容非常全面，几乎涵盖了标准答案中的所有要点，包括：树立崇高理想信念、将个人理想融入社会理想、立大志明大德成大才担大任、与历史祖国人民同行、服务人民奉献社会等。这些表述与标准答案高度一致，思路正确，内容完整。但是，学生的答案存在一个逻辑错误：未能将汲取的力量与“治沙人事迹”这一具体情境紧密结合，答案更像是一个通用的青年成长要求清单，虽然内容正确，但缺乏从治沙人“艰苦奋斗、无私奉献、艰辛探索”等具体精神品质出发的针对性阐述，即未能完全对应标准答案中“要学习治沙人的精神，艰辛探索，不畏辛苦，艰苦奋斗，无私奉献”这一具体要求。因此，扣1分。其余部分符合要求，给予3分。
题目总分：2+3=5分
1. 人类步入信息时代，计算机带来了第三次工业革命，各行各业结合计算机发展，取得了显著成果。近年来，互联网、大数据、云计算、人工智能、区块链等技术加速创新，日益融入经济社会发展各领域、全过程，加速了传统行业的新型技术发展，催生一大批新兴行业，对经济社会影响极大。当前，我国步入中国特色社会主义新时代，当下高质量发展是实现中国式现代化的重要主题，要实现中国式现代化，就要顺应历史潮流，数字经济是一个不可逆的大趋势，我们需要牢牢把握当下机会，既要脚踏实地，又要合理规划，作出正确抉择，为各行各业注入数字经济活力
2. 各国各地区之间的文化和经济发展是不平衡的，为了迈进更加美好的“数字未来”，需要弥补这之间的“数字鸿沟”，具体需要进一步推动数字基础设施互联互通，促进标准规则规制“软联通”，推动构建数字经济发展的良好氛围，消除全球数字化大潮中的“数字孤岛”现象，在数字化转型、数字经济和实体经济深度融合、新兴领域规则制定等方面发挥引领作用；要加强人工智能国际治理和合作，确保人工智能向善、造福全人类。普及科技成果是科技发展的重要意义，只有加快推动网络空间创新发展、安全发展、普惠发展，才能够有效弥补“数字鸿沟”，避免其成为“富国和富人的游戏”，全人类才能迈进更加美好的“数字未来”
评分及理由
（1）得分及理由（满分6分）
学生答案得分：2分。
评分理由：
① 学生答案提到了数字经济对传统行业和新兴行业的影响，以及顺应趋势的重要性，这在一定程度上触及了数字经济“重组要素资源、重塑经济结构”的作用，与标准答案中“构建现代化产业体系”的部分要点有模糊对应。但论述不够具体和深入，未能清晰、系统地分点阐述其作为“关键力量”的三个核心方面（提升资源配置效率、构建现代化产业体系、构筑国家竞争新优势）。
② 答案中“我国步入新时代”、“高质量发展”、“中国式现代化”等内容虽然政治正确，但属于宏观背景陈述，并未直接、精准地用于解释题目所引用的“重组全球要素资源、重塑全球经济结构、改变全球竞争格局”这一论断，存在答非所问或论述偏移的情况。
③ 根据打分要求“逻辑错误扣分”，本答案在逻辑上未能紧扣问题核心进行层次分明的解析，整体论述较为笼统和发散，未能完整、准确地呈现标准答案中的三个得分要点。因此，酌情给予2分（相当于答对了一个要点的部分内容）。
（2）得分及理由（满分4分）
学生答案得分：2分。
评分理由：
① 学生答案正确指出了弥补“数字鸿沟”需要推动互联互通、规则制定、国际合作等具体措施，并点明了普惠发展（避免成为“富国和富人的游戏”）的重要性，这与标准答案中“普惠发展”的目标和部分举措相符。
② 然而，答案未能按照题目要求，系统阐述“为什么要加快推动网络空间创新发展、安全发展、普惠发展”。学生的回答侧重于“怎么做”（措施），而对“为什么”（必要性、三者关系、面临的挑战）论证不足。特别是完全缺失了对“创新发展”和“安全发展”必要性的独立分析，以及三者之间内在关系的深刻阐述。
③ 答案的后半部分提到了普及科技成果的意义，但未能升华到标准答案所要求的“世界意义”、“当前面临的严峻形势和挑战”以及“三者内在关系”的理论高度。因此，答案只反映了“普惠发展”的部分理由，未能全面回答问题。根据标准答案的要点分配，酌情给予2分。
题目总分：2+2=4分
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