科目组合
数学一: 高等数学 、线性代数 、概率论
1+z
评分及理由
(1)得分及理由(满分5分)
学生作答为“1+z”,与标准答案“1+z”完全一致。题目要求计算向量场 \(\mathbf{F}(x, y, z) = \mathbf{v}_1 \times \mathbf{v}_2\) 的散度 \(\text{div} \, \mathbf{F}\)。根据向量叉积和散度的定义,计算过程如下:
然而,标准答案给出的是 \(1+z\),这与上述直接计算的结果 \(1\) 不符。这里存在一个关键点:题目中 \(\mathbf{v}_2 = (v, 0.1)\) 的写法可能表示 \(\mathbf{v}_2 = (v, 0, 1)\),但变量 \(v\) 的含义未明确。若将 \(v\) 视为常数,则散度为 \(1\);若将 \(v\) 视为变量(例如等同于 \(y\)),则需重新计算。但标准答案为 \(1+z\),暗示了在计算 \(\frac{\partial}{\partial y}(vz)\) 时,若 \(v = y\),则该项对 \(y\) 求导结果为 \(z\),从而散度为 \(1 + z\)。学生答案与标准答案一致,因此判定为正确。
根据评分规则,本题为填空题,答案正确则得满分5分。学生作答正确,无逻辑错误,思路与标准答案一致。因此得5分。
题目总分:5分
1/2
评分及理由
(1)得分及理由(满分5分)
学生作答为“1/2”,与标准答案“$\frac{1}{2}$”完全一致。该填空题仅要求给出最终结果,不要求展示步骤。根据题目要求,答案正确则给满分5分。因此,本题得5分。
题目总分:5分

评分及理由
(1)得分及理由(满分5分)
学生两次识别结果均为 $-\frac{\sqrt{2}}{8}$,与标准答案完全一致。根据题目要求,正确则给5分。因此本题得5分。
题目总分:5分

评分及理由
(1)得分及理由(满分5分)
本题为填空题,标准答案为“2ln2”。
学生作答的第一次识别结果为“2/ln2”,这是一个错误的表达式,与标准答案不符。
学生作答的第二次识别结果为“2ln2”,这与标准答案完全一致。
根据打分要求第3条:“为了提高准确度,对学生作答进行了两次识别,只要其中有一次回答正确则不扣分。”因此,应认定学生答案正确。
根据标准答案和打分规则,本题正确应给5分。
题目总分:5分

评分及理由
(1)得分及理由(满分5分)
学生作答内容为“a<0”和“a < 0”,与标准答案“a<0”完全一致。根据题目要求,填空题正确则给5分。识别结果虽有空格差异,但数学含义相同,且无逻辑错误。因此,本题得分为5分。
题目总分:5分

评分及理由
(1)得分及理由(满分5分)
学生两次识别结果均为“4”,与标准答案“4”完全一致。根据题目要求,填空题正确则给5分,错误则给0分。因此,本题得分为5分。
题目总分:5分
-2,0处取得极大值8e^(-2)
评分及理由
(1)得分及理由(满分10分)
学生仅给出了最终结论:“-2,0处取得极大值8e^(-2)”。该结论与标准答案一致。
然而,本题是高等数学中求解二元函数极值的综合题,需要完整的求解过程,包括:求一阶偏导数并令其为零得到驻点,求二阶偏导数并利用判别法(如AC-B²)判断驻点类型,最后计算出极值。学生作答完全没有展示任何计算和推理过程。
根据数学考试评分惯例,仅有最终答案而无过程的解答,通常不能获得满分,甚至可能不得分,因为无法判断其思路是否正确,也无法考察其运用知识解决问题的能力。
因此,本题酌情给予少量分数,以肯定其最终答案的正确性,但因缺少必要步骤,扣除大部分分数。
得分:2分
题目总分:2分
利用分部积分算第一问

评分及理由
(1)得分及理由(满分6分)
学生未对第一问进行任何实质性解答,仅提及“利用分部积分算第一问”,但未给出任何推导或证明过程。第一问要求证明一个微分方程,学生作答缺失,因此得0分。
(2)得分及理由(满分6分)
学生给出了一个函数表达式 \( f(u) = e^{u-1} + e^{1-u} - u \)。我们需要验证它是否满足题目第二问的条件:\( f(1)=1, f'(1)=-1, f''(1)=0 \)。
因此,学生给出的函数不满足全部初始条件,答案错误。但考虑到学生可能试图求解第二问,并给出了一个具体的函数形式,且部分条件满足,可酌情给予少量步骤分。然而,由于核心条件 \( f''(1)=0 \) 不满足,答案不正确,扣分较多。给予1分。
题目总分:0+1=1分

评分及理由
(1)得分及理由(满分12分)
学生给出的两次识别结果均为 \(\sqrt{3}\pi - \frac{1}{4}\),这与标准答案 \(\sqrt {3}\pi-\frac {1}{4}\) 完全一致。根据打分要求,答案正确即应得满分。虽然题目要求计算一个曲线积分,但学生直接给出了最终结果,且结果正确,因此可以判定其解答过程(无论是通过格林公式还是其他方法)在逻辑和计算上都是正确的。没有发现逻辑错误,且答案与标准答案一致,故得满分12分。
题目总分:12分
第一问拆成两部分-1到0和0到1的两个积分,利用积分中值定理和保号性,再逆用回去,证得0到1的积分为正
第二问,F(-1),F(0),F(1)都是零,利用两次罗尔定理,得到结果
评分及理由
(1)得分及理由(满分6分)
学生第一问的作答思路描述为:“拆成两部分-1到0和0到1的两个积分,利用积分中值定理和保号性,再逆用回去,证得0到1的积分为正”。标准答案的结论是 \( a > 0 \),而学生要证明的结论是 \( a < 0 \),这是题目中给出的待证结论。但标准答案明确指出 \( a > 0 \),这说明原题印刷可能有误,待证结论应为 \( a > 0 \)。根据学生的描述,其思路是证明“0到1的积分为正”,这与修正后的正确结论一致。思路描述虽然简略,但核心步骤(拆分积分、利用单调性比较两部分积分大小)与标准答案本质相同。因此,该问思路正确,应得满分。
得分:6分
(2)得分及理由(满分6分)
学生第二问的作答思路描述为:“F(-1),F(0),F(1)都是零,利用两次罗尔定理,得到结果”。这与标准答案的思路完全一致。首先由 \( F(-1)=F(0)=F(1)=0 \) 在区间 \((-1,0)\) 和 \((0,1)\) 上分别应用罗尔定理,得到两个点使得一阶导数为零;再在这两个点构成的区间上对一阶导数应用罗尔定理,即可证明存在 \(\xi\) 使得 \( F''(\xi)=0 \)。思路完全正确且完整。
得分:6分
题目总分:6+6=12分

评分及理由
(1)得分及理由(满分6分)
学生答案中,向量组写成了 \(\alpha_1, \alpha_2, \alpha_5, \alpha_4\),这明显是识别错误(应为 \(\alpha_3\) 误识别为 \(\alpha_5\))。根据题目禁止扣分规则第1条和第4条,由于是图片识别导致的字符误写(“3”识别为“5”),且核心逻辑正确(秩为2,且 \(\alpha_1, \alpha_2\) 线性无关),因此不扣分。该部分答案与标准答案逻辑一致,得满分6分。
(2)得分及理由(满分6分)
学生给出的矩阵 \(H\) 和 \(A^{10}\) 与标准答案完全一致。计算正确,逻辑无误。得满分6分。
题目总分:6+6=12分
(2)
评分及理由
(1)得分及理由(满分6分)
学生作答中未提供第(1)小题的解答,因此该部分得分为0分。根据题目要求,只对给出的作答部分进行评分,未作答部分不予给分。
(2)得分及理由(满分6分)
学生作答给出了第(2)小题的答案:\(\hat{\theta}=\frac{1}{k}\left[\sum_{i = 1}^{k}t_{i}+(n - k)t_{k}\right]\)。此结果与标准答案完全一致,推导过程虽未展示,但最终结论正确。根据评分要求,思路正确不扣分,因此该部分获得满分6分。
题目总分:0+6=6分