ACD 评分及理由 （1）得分及理由（满分2分） 学生作答为ACD，与标准答案ACD完全一致，因此得2分。 题目总分：2分

ABC 评分及理由 （1）得分及理由（满分2分） 学生作答为ABC，标准答案为ABCD。学生漏选了D选项（情感认同），属于不完整作答。根据题目评分标准，多选或少选均给0分，因此本题得分为0分。 题目总分：0=0分

ABD 评分及理由 （1）得分及理由（满分2分） 学生选择了A、B、D三个选项，这三个选项均符合标准答案的要求。选项C未被选中，但C选项在标准答案中也是正确的表述。因此，学生漏选了C选项，属于多选或少选的情况。 根据题目要求，多选或少选给0分，因此本题得分为0分。 题目总分：0=0分

ABC 评分及理由 （1）得分及理由（满分2分） 学生作答为ABC，与标准答案ABC完全一致，因此得2分。 题目总分：2分

AB 评分及理由 （1）得分及理由（满分2分） 学生作答为AB，与标准答案ABD相比，缺少选项D。根据题目要求，多选或少选均不给分，因此本题得分为0分。 题目总分：0分

ABC 评分及理由 （1）得分及理由（满分2分） 学生作答：ABC 标准答案：ACD 评分理由： 选项A（“既反保守又反冒进”）正确，符合1956年社会主义建设方针的内容。 选项B（“一边倒”）错误，这是新中国成立初期的外交方针（1949年），而非1956年社会主义建设时期的方针...

AD 评分及理由 （1）得分及理由（满分2分） 学生选择了A（斗争的规模更加宏伟）和D（群众的动员程度更为广泛），这两个选项与标准答案ABD一致，属于正确答案的一部分。但漏选了B（革命的社会内涵更为深刻），因此不能给满分。 得分：1分（部分正确，漏选一个正确选项） 题目总分：1分

BD 评分及理由 （1）得分及理由（满分2分） 学生作答：BD 标准答案：ABD 得分：0分 理由：学生漏选了A选项（数据已成为新的生产要素），而A选项是符合题目描述的正确答案。根据题目要求，多选或少选均不得分，因此该题得0分。 题目总分：0分

AB 评分及理由 （1）得分及理由（满分2分） 学生作答为AB，与标准答案ABC相比缺少选项C。根据题目要求，多选或少选均给0分，因此该题得0分。 题目总分：0分

ABC 评分及理由 （1）得分及理由（满分2分） 学生作答：ABC 标准答案：ABCD 评分理由：学生选择了A、B、C三个选项，这三个选项均符合题目要求，且与习近平总书记的讲话精神一致。然而，学生遗漏了D选项，D选项同样正确且符合题意。根据评分标准，多选或少选均不得分，因此该题得分为0分。...

ABC 评分及理由 （1）得分及理由（满分2分） 学生作答为ABC，与标准答案ABCD相比缺少选项D。根据题目要求，多选或少选均给0分。因此，该题得分为0分。 题目总分：0分

BCD 评分及理由 （1）得分及理由（满分2分） 学生作答：BCD 标准答案：BCD 得分：2分 理由：学生的答案与标准答案完全一致，且选项顺序不影响评分，因此得满分。 题目总分：2分

AB 评分及理由 （1）得分及理由（满分2分） 学生选择了A和B选项，这两个选项都是正确的。A选项指出信息技术革命打破了生产要素的地域限制，使整个世界生产连成一片，这是经济全球化迅猛发展的重要因素之一。B选项提到国际分工和生产要素全球流动的比较优势，促进了产业链深度融合，这也是推动经济全球...

BC 评分及理由 （1）得分及理由（满分2分） 学生作答为BC，与标准答案完全一致。根据题目要求，正确选项为BC，因此该学生得2分。 题目总分：2分

AC 评分及理由 （1）得分及理由（满分2分） 学生作答为AC，与标准答案完全一致。选项A和C均正确表述了人类文明多样性的特征，符合唯物史观关于社会形态的理论。因此，该部分得分为2分。 题目总分：2分

ACD 评分及理由 （1）得分及理由（满分2分） 学生作答：ACD 标准答案：ACD 得分：2分 理由：学生的答案与标准答案完全一致，所有选项均正确选择，没有多选或少选，符合题目要求。 题目总分：2分

AB 评分及理由 （1）得分及理由（满分2分） 学生作答为AB，与标准答案ABD相比，缺少选项D。根据题目要求，多选或少选均不得分。因此，该题得分为0分。 题目总分：0分