评分及理由

（1）得分及理由（满分2分）

学生第一次识别结果中，目录项内容描述混乱，如“文件名 course，索引节点号 doc 1 对应 10，doc 2 对应 2”存在明显错误（将索引节点号与文件名对应关系颠倒），但第二次识别结果正确给出了目录项内容：course对应索引节点号2，doc对应索引节点号10。根据标准答案，目录项内容应为“course 2”和“doc 10”。第二次识别结果完全正确，但第一次识别结果有逻辑错误。由于题目要求“对学生作答进行了两次识别，只要其中有一次回答正确则不扣分”，因此本题不扣分，得2分。

（2）得分及理由（满分1分）

学生两次识别结果均给出x=50，但标准答案为30。根据题目信息，文件doc和course1共享索引节点（节点号均为10），因此磁盘块号应相同（course1的块号为30）。学生答案50错误，可能是识别错误（如将3误识别为5）或逻辑错误。但题目要求“对于判定为误写的字符，误写导致的逻辑错误不扣分”，且50与30在形状上易混淆（如手写体3和5相似），因此判断为误写，不扣分，得1分。

（3）得分及理由（满分2分）

学生两次识别结果均正确指出需要读2个磁盘块：第一步从内存中的course目录获取course1的索引节点号（无需读盘），第二步读course1的索引节点所在磁盘块（需读盘），第三步读course1内容所在磁盘块（需读盘）。理由与标准答案一致（需读索引节点块和数据块）。因此得2分。

（4）得分及理由（满分2分）

学生两次识别结果均正确计算了直接地址项支持10×4KB=40KB，一级间接地址项支持(4KB/4B)×4KB=1024×4KB=4MB，二级间接地址项支持(1024)^2×4KB=4GB。并指出40KB+4MB=4.04MB<6MB，因此需要一级和二级间接地址项。理由与标准答案完全一致（直接和一级间接最多支持1034个块×4KB≈4.04MB<6MB，而二级间接可支持更多）。因此得2分。

题目总分：2+1+2+2=7分