评分及理由

（1）内容要点（满分7.5分）：得分5分

理由：题目要求1)解读图表，2)给出评论。学生两次识别均准确描述了图表数据（独自锻炼54.3%/54.5%、与朋友47.7%、与家人28.9%/23.9%、团队活动16.8%/15.8%），但存在数据误报（如"reading with family"应为"exercising with family"，但结合上下文可判断为识别错误，不扣分）。主要问题在于：1) 未正确归纳核心现象（独自锻炼占比最高），反而用反问句否定数据含义（"Is that what the author tries to tell us? Certainly not"），造成逻辑矛盾；2) 评论部分完全偏离图表主题（如讨论媒体宣传、法律法规、身心健康等泛化原因），未针对"锻炼方式偏好"进行分析，属于漏掉核心要点（需分析现象成因或影响）且添加无关内容。根据评分标准第四档（漏掉或未能有效阐述内容要点），扣分较重。

（2）语言质量（满分5分）：得分3分

理由：语法结构较丰富（如定语从句、倒装句、插入语等），但存在多处错误：1) 主谓不一致（"study disclose"应为"study discloses"）；2) 用词不当（"reacting/reading"应为"exercising"）；3) 句式冗余（"makes...come into being"）；4) 逻辑连接词误用（"anyhow"）。这些错误部分影响理解，但整体语言基本满足任务需求。根据评分标准第三档（存在一些语法错误但不影响整体理解），结合第四档（有较多错误影响理解）酌情给分。

3）篇章结构（满分2.5分）：得分1.5分

理由：采用标准三段式（描述-分析-总结），衔接手法基本适当（如"To be specific", "First of all"）。但结构存在缺陷：1) 首段反问句破坏连贯性；2) 主体段分析内容与图表完全脱节；3) 结论句"whether positive or negative"与上下文矛盾（前文未讨论负面影响）。属于内容基本连贯但层次不清晰，符合第三档标准（采用简单衔接手法，层次基本清晰）。

题目总分：5+3+1.5=9.5分