评分及理由

（1）得分及理由（满分2分）

学生答案给出了目录项内容为“Course|2”和“doc|10”。这与标准答案（course索引节点号2，doc索引节点号10）完全一致。虽然文件名“Course”首字母大写，但这是识别或书写细节问题，不影响核心逻辑。因此得2分。

（2）得分及理由（满分1分）

学生答案明确给出“x = 30”，与标准答案一致。得1分。

（3）得分及理由（满分2分）

学生答案“需要读2个磁盘块”与标准答案一致。但其给出的理由“需使用一级间接地址项，先根据course文件内容读入一级间接地址块，再读入course1所在块”存在逻辑错误。根据题目信息，course1的块号30是直接地址项指向的（因为块号较小，且在索引节点10的直接地址项列表中），无需通过间接地址项访问。学生关于“一级间接地址项”的推理是错误的。然而，题目问的是“需要读几个磁盘块？说明理由。”学生答对了数量（2块），但理由部分有误。根据评分要求，逻辑错误需要扣分。考虑到核心问题（读盘次数）答对，但理由存在对文件系统结构的误解，扣1分。得1分。

（4）得分及理由（满分2分）

学生答案的计算过程“4KB/4B=1K”正确，“10×4KB + 1K×4KB+1K×1K×4KB>6MB”也正确，并得出结论“需要用到直接地址项，一级和二级间接地址项”。这与标准答案“需要使用索引节点的一级和二级间接地址项”在核心结论上一致。标准答案在解释时提到直接地址项已包含在内，但最终问的是“需要使用该文件索引节点的哪几级间接地址项？”，标准答案的最终回答是“一级和二级间接地址项”。学生的回答“直接地址项，一级和二级间接地址项”虽然多写了“直接地址项”，但直接地址项是索引节点固有的、始终会使用的部分，将其列出并不算逻辑错误，只是表述不够精确。根据“思路正确不扣分”和“对于答案中包含多余的信息错误，是识别问题则不扣分”的原则，不扣分。得2分。

题目总分：2+1+1+2=6分