评分及理由

（1）得分及理由（满分2分）

学生答案：E。标准答案：E。Hannah的观点核心是贝宁青铜器对尼日利亚人民的文化、历史和教育意义，强调其在原产国之外（如美国博物馆）只是“好奇的物件”，其真正价值在于作为原产国的文化遗产和民族自豪感的来源。选项E“文物的真正价值只能在其原产国而非其他地方被认识到”准确概括了此观点。学生答案正确，得2分。

（2）得分及理由（满分2分）

学生答案：C。标准答案：C。Buck提出可以使用高度精确的复制品来解决文物归还问题，并认为展品的“故事”（即背景和意义）比文物本身是否古老或真品更重要。选项C“在原件归还后，博物馆参观者仍然可以从文物的复制品中学到同样多的东西”与Buck强调复制品可以传递同等教育价值的思路一致。学生答案正确，得2分。

（3）得分及理由（满分2分）

学生答案：F。标准答案：F。Sara一方面肯定了博物馆文物的启发作用，另一方面明确指出进入公共博物馆的文物应当是通过合法途径（如借展、合法购买或条约获得）获取的，谴责盗窃行为。选项F“从其他国家获取文物的方式必须是体面且合法的”准确概括了Sara对文物来源合法性的强调。学生答案正确，得2分。

（4）得分及理由（满分2分）

学生答案：G。标准答案：G。Victor主张文物应归还原产国，并驳斥了以安全为由拒绝归还的观点。他通过举例说明任何地方（包括西方博物馆）都存在安全风险，因此安全担忧不能成为借口。选项G“对安全的担忧不能成为拒绝将文物归还其原产国的借口”与Victor的观点完全吻合。学生答案正确，得2分。

（5）得分及理由（满分2分）

学生答案：B。标准答案：B。Julia通过一系列反问，质疑了反对归还文物（如贝宁青铜器、埃尔金大理石雕）的常见理由（如西方人更容易接触、西方保护能力更强），指出这些理由背后的假设存在问题。选项B“反对将文物归还其原产国的论证思路是有缺陷的”准确概括了Julia对反对归还理由的批判性立场。学生答案正确，得2分。

题目总分：2+2+2+2+2=10分