题目：把“短板”锻造成“长板”——论劣势向优势的能动转化
“尺有所短，寸有所长。”劣势与优势并非截然对立，而是在一定条件下相互转化的辩证统一体。这种转化不会自动发生，其关键在于人的主观能动性：...
【问题】
订单“断奶”：AI自标+大厂自建基地，外包需求锐减，现有订单多经层层转包，利润薄。
门槛抬高：金融、医疗、制造等高价项目要求本科及以上专业人才，县内员工学历普遍偏低，团队规模不足50人，无法投标。
人才难留：招...
【今州粮仓·从“万担仓”到“精神粮仓”】
明朝起，丛江米业兴盛，漕舟云集；1950年代，136亩今州粮仓傍运河而立，青瓦红墙储万担粮，肩挑背扛守护大国粮仓。
世纪之交，粮功衰退，仓廛混杂，荒草侵径，几近沉睡。
今日，修...
句意：不急于把徐庄变“网红”挣快钱，而是让生态、文化、生活在时间里自然沉淀；表面看没直接造“产业”，却因其独特体验与情感价值，最终转化为可持续的文旅及衍生产业。
理由：
网红打卡骤热骤冷，慢养才能形成常来常新的“回...
三条“黄河”：
原型黄河——自然河道本体；
数字孪生黄河——实体“装进”计算机，实时映射、预报预警预演预案；
模型黄河——实...
评分及理由
（1）得分及理由（满分3分）
学生给出的基本设计思想是“对二叉树进行中序遍历，当遇到叶结点时计算当前树高乘该结点权值，并用wpl全局变量计算累和”。这与标准答案中基于先序遍历的思想本质一致，都是通过递归遍历，在访问到叶子结点时累加深度与权值的乘积。虽然学生提到的是“中序遍历”...
评分及理由
（1）得分及理由（满分3分）
得分：2分
理由：学生作答中给出的基本设计思想是“对二叉树进行中序遍历，当遇到叶结点时计算当前树高乘该结点权值，并用wpl全局变量计算累和”。该思路正确，通过递归遍历（中序）并传递深度参数来计算每个叶子结点的带权路径长度并累加，符合WPL的定义。...
评分及理由
（1）得分及理由（满分3分）
得分：2分。理由：学生给出了基于先序遍历递归求解WPL的基本思想，通过递归函数传递深度参数，并在遇到叶子结点时累加权值与深度的乘积。思路与标准答案一致，是正确的。但学生的描述不够完整，没有明确说明递归的终止条件（如空结点返回）以及如何初始化或累计...
BCD
评分及理由
本题为多项选择题，标准答案为BCD。学生作答为“BCD”，与标准答案完全一致。
根据题目打分要求：正确则给2分，错误则给0分，多选或少选给0分。学生答案正确，无多选或少选，亦无逻辑错误或思路偏差。因此，本题得分为满分2分。
题目总分：2分
ABC
评分及理由
本题为多项选择题，标准答案为BCD。学生作答为ABC。
具体分析如下：
选项B（农业传统生产的科技突破）是农业新质生产力的核心内涵之一，体现了以科技创新驱动生产力跃升，学生选择正确。
选项C（农业生产要素引入与集成）符合新质生产力关于生产要素创新性配置的要求，学生选择正...
BCD
评分及理由
本题为多项选择题，标准答案为CD。学生作答为BCD。
具体分析如下：
选项A：“法律义务离开法律权利，仍然有履行的价值”。此说法错误。马克思主义关于权利与义务关系的经典论述表明，权利和义务是相互依存、不可分割的。义务的设定是为了保障权利的实现，脱离了权利的义务失去了其存...
ABD
评分及理由
本题为多项选择题，标准答案为ABD。
学生作答为“ABD”，与标准答案完全一致。
根据题目说明：“正确则给2分，错误则给0分，多选或少选给0分”。学生答案正确，应得满分2分。
因此，本题得分为：2分。
题目总分：2分
ACD
评分及理由
本题为标准的多项选择题，分值为2分。标准答案为ACD。
学生作答为“ACD”，与标准答案完全一致。
根据题目要求，正确则给2分，错误则给0分，多选或少选给0分。学生答案正确，无逻辑错误，思路与标准答案一致，符合得分条件。
题目总分：2分
ABCD
评分及理由
本题为多项选择题，标准答案为ABC。学生作答为ABCD，其中选项D“集中优势兵力，各个歼灭敌人”是解放战争时期（特别是1947年以后）毛泽东总结的十大军事原则的核心内容之一，它并非抗日战争时期中国共产党发挥中流砥柱作用的主要体现。因此，学生答案中包含了错误选项D，属于多...
ABD
评分及理由
本题为多项选择题，标准答案为BC。学生作答为ABD。
具体分析如下：
选项A：陈独秀创办《青年杂志》（后改名《新青年》）是1915年，地点在上海。这标志着新文化运动的开始，但题目限定条件是“在北大工作或者学习期间开始阅读马克思主义著作，传播马克思主义，并推动党的建立”。...
ABC
评分及理由
本题为多项选择题，标准答案为ABC。学生作答为“ABC”，与标准答案完全一致。
根据题目要求，正确则给2分，错误、多选或少选均给0分。学生答案正确，无逻辑错误，思路与标准答案一致。
因此，本题得分为：2分。
题目总分：2分
ABD
评分及理由
本题为多项选择题，标准答案为ABD。学生作答为“ABD”，与标准答案完全一致。
根据题目要求，正确则给2分，错误、多选或少选则给0分。学生答案正确，无逻辑错误，思路与标准答案一致。
因此，本题得分为：2分。
题目总分：2分
ABCD
评分及理由
本题为多项选择题，标准答案为ABCD。学生作答为“ABCD”，与标准答案完全一致。
根据题目打分要求：正确则给2分，错误则给0分，多选或少选给0分。学生答案正确，无逻辑错误，思路与标准答案一致，符合给分条件。
题目总分：2分
ACD
评分及理由
本题为多项选择题，标准答案为ACD。学生作答为“ACD”，与标准答案完全一致。
选项分析：
A选项“弥补市场不足”：正确。这是有为政府的重要职能之一，旨在解决市场失灵问题。
B选项“直接干预各领域经济活动”：错误。中国特色社会主义市场经济强调使市场在资源配置中起决定性作...
ABCD
评分及理由
本题为标准的多项选择题，分值为2分。学生作答为“ABCD”，与标准答案完全一致。
根据题目要求，答案正确则给2分，错误、多选或少选则给0分。学生答案无任何逻辑错误，思路与标准答案完全一致，且未出现多选或少选的情况。
因此，本题得分为2分。
题目总分：2分
BC
评分及理由
本题为多项选择题，标准答案为BC。学生作答为“BC”，与标准答案完全一致。
选项A“文明之间的交流主要通过河流完成的”表述过于绝对。河流是文明交流的渠道之一，但并非主要或唯一渠道，如陆上丝绸之路、海上航线等也是重要交流途径。因此A错误。
选项B“每一种文明都产生于独特的自然...
BD
评分及理由
本题为标准多项选择题，学生作答为“BD”。
1. 将学生答案“BD”与标准答案“BD”进行比对，两者完全一致。
2. 学生作答内容准确，无逻辑错误，思路与标准答案一致。
3. 根据题目要求，本题正确得2分，错误、多选或少选得0分。学生答案正确，应得满分。
题目总分：2分
ACD
评分及理由
本题为多项选择题，标准答案为ACD。学生作答为“ACD”，与标准答案完全一致。
具体分析如下：
选项A：“随着生活实践的发展而发展”。题目材料指出“人的智慧……是在长期进步中对外部世界的适应”，并提及人工智能的发展源于“具象的互动和反馈”，这体现了实践对认知发展的基础性...
AD
评分及理由
本题为多项选择题，标准答案为AD。学生作答为“AD”，与标准答案完全一致。
选项分析：
A选项“对客观事物规律的把握是人们正确活动的基础”正确，符合马克思主义认识论中“尊重客观规律是发挥主观能动性的前提”的观点，科学家正是基于对马铃薯基因组规律的把握，才能进行新型作物培育...
BD
评分及理由
本题为多项选择题，标准答案为BD。学生作答为“BD”，与标准答案完全一致。
选项分析：
选项A“物质存在的客观性只有通过人们具体的感知而得到确证”表述错误。物质存在的客观性不依赖于人的感知，暗物质的存在正是通过其引力效应（而非直接感知）被认识的，这恰恰证明了物质存在不依赖...
EB
评分及理由
（1）得分及理由（满分2分）
学生答案：E。与标准答案41题（E）一致。文章第一、二段明确指出，种植材料的来源（即种子供应）是一个巨大的瓶颈（bottleneck），Rami Jannadass的引言也直接支持这一点。因此，该题正确，得2分。
（2）得分及理由（满分2分...
BCD
评分及理由
本题为多项选择题，标准答案为BCD。学生作答为“BCD”，与标准答案完全一致。
根据题目要求与打分原则：
答案完全正确，应得满分2分。
学生作答中未发现逻辑错误。
学生作答思路与标准答案一致，正确无误。
学生未做额外分析，无需考虑加分或扣分。
题目总分：2分
ABC
评分及理由
本题为多项选择题，标准答案为BCD。学生作答为ABC。
具体分析如下：
选项A“农村幸福宜居品质提升”是乡村全面振兴的目标和成果之一，但并非“农业新质生产力”的主要体现。新质生产力更侧重于生产力本身的革新，即劳动者、劳动资料、劳动对象及其优化组合的跃升。因此，A选项不符...
ABCD
评分及理由
本题为标准多项选择题，分值为2分。标准答案为CD。
学生作答为ABCD。
逐项分析：
选项A：“法律义务离开法律权利，仍然有履行的价值”。此说法错误。马克思主义关于权利与义务关系的经典论述强调二者不可分割、相互依存。法律义务的设定通常对应着法律权利，其履行价值正是在于...
ABCD
评分及理由
本题为标准多项选择题，分值为2分。标准答案为ABD。学生作答为ABCD，即多选了C选项。
根据题目说明“正确则给2分，错误则给0分，多选或少选给0分”，以及打分要求中“禁止加分”的原则，学生答案因包含错误选项C，不符合标准答案，故本题得分为0分。
扣分分析：
选项C“...
The road of your choice, you have to go on !
