评分及理由 （1）得分及理由（满分2分） 学生回答“可以以加位或移位的方式来代替乘法运算”，其中“加位”应为“加法”的误写。该回答正确指出了乘法可以通过加法和移位实现，与标准答案思路一致。但未提及编译器转换或具体算法（如Booth乘法），不过题目只要求解释“为什么”能实现，不要求细节。因...

评分及理由 （1）得分及理由（满分4分） 学生答案正确指出“二叉树”是适宜的数据结构，并解释了编码与路径的对应关系。这与标准答案中“哈夫曼树”（一种二叉树）的思路一致。因此，该部分回答正确，得4分。 （2）得分及理由（满分3分） 学生描述了从根开始扫描0/1串，走到叶子结点输出字符，然...

评分及理由 （1）得分及理由（满分3分） 得分：1分 理由：学生的基本设计思想描述存在严重问题。虽然提到了使用三个指针i、j、k分别遍历三个数组，并计算距离D，但关键错误在于"i、j、k逐次+1"（即同时移动三个指针）。这种方法无法保证找到最小距离，因为最小距离对应的三元组可能分布在数组...

评分及理由 （1）内容要点完成情况（满分7.5分） 得分：5分 理由：学生基本完成了图表解读任务，包含了主要数据（特色36.3%占比最高）和次要数据（服务、环境等占比）。但存在明显问题：1）第一段重复描述"price of dinners, eating environment"等要素，...

评分及理由 （1）得分及理由（满分10分） 本题为应用文写作，满分10分。根据评分标准，对学生的作答进行评判如下： 内容要点： 题目要求包含两个要点：1）道歉并解释情况；2）建议未来的会面。学生的两次识别结果均完整覆盖了这两个核心要点。第一次识别中提到了取消计划、解释原因（参加无法推迟的...

评分及理由 （1）得分及理由（满分15分） 学生提供了两次识别结果，需要分别评判并取较好的一次作为最终得分。 第一次识别结果分析： 存在多处严重逻辑错误和关键信息遗漏/错误：“学物理”和“科学研究”是对原文“astronaut”和“scientist”的错误翻译；“当他谈到别的知识时”...

评分及理由 （1）得分及理由（满分3分） 第1次识别结果：回答“已正确接收3个数据帧”正确，但给出的帧标识“S90, S10, S20”格式错误（应为Sx,y形式），且序号明显有误（可能是识别错误），但数量正确。第2次识别结果：帧标识完全正确（S0,0、S1,0、S2,0），且数量正确。...

评分及理由 （1）信号量定义部分（满分3分） 得分：2分 理由：学生定义了三个信号量（cnum_s1、cnum_s2、cnum_s3），与标准答案的mutex_y1、mutex_y2、mutex_z对应，但信号量的命名和注释不够清晰（如“用于相关互斥”），且信号量定义语法有误（如type...

评分及理由 （1）得分及理由（满分1分） 学生两次识别结果均正确指出函数f1的机器指令代码在同一页上，仅占用一页，与标准答案一致。得1分。 （2）得分及理由（满分2分） 标准答案：页目录号为1（二进制0000000001），页表索引为1（二进制0000000001），因此访问页目录第1...

评分及理由 （1）得分及理由（满分2分） 学生两次识别结果均正确指出M为CISC，理由是指令字长不一致，这与标准答案一致。因此得2分。 （2）得分及理由（满分2分） 第一次识别计算过程有误（起始地址误写为00401024H），但第二次识别正确使用起始地址00401020H，计算过程正确...

评分及理由 （1）得分及理由（满分4分） 学生答案正确解释了当n=0时，由于i和n是unsigned型，n-1为最大值2³²-1，导致循环条件恒成立，出现死循环。改为int型后，n=0时n-1=-1，循环条件不成立，不会死循环。答案与标准答案一致。得4分。 （2）得分及理由（满分3分）...

评分及理由 （1）得分及理由（满分4分） 学生第一次识别结果中，边序列为 (A,D), (D,E), (C,E), (CB,C)。其中 (CB,C) 存在明显识别错误，应为 (B,C)。但第二次识别结果完全正确，边序列为 (A,D), (D,E), (C,E), (B,C)，且顺序与标准...

评分及理由 （1）得分及理由（满分5分） 学生答案的基本设计思想与标准答案基本一致，都提到了使用中序遍历，并在适当位置添加括号以反映计算次序。学生答案中"根结点无需及操作数对应叶结点,无需括号括起"的表述虽然有些不通顺（可能是识别错误），但意思与标准答案的"表达式的最外层（对应根结点）及...

评分及理由 （1）求a的值（满分2分） 得分：2分 理由：学生正确写出二次型矩阵A，并通过行列式|A|=0求出a=2。两次识别结果在a的计算上均正确，过程清晰。 （2）求特征值（满分3分） 得分：2分 理由：学生正确求出特征值为-3,6,0。但第一次识别中特征向量η₁=...

评分及理由 （I）得分及理由（满分5分） 学生两次识别结果在（I）部分的核心逻辑正确：由α₃=α₁+2α₂得出α₁,α₂,α₃线性相关，从而|A|=0，说明0是特征值。结合A有三个不同特征值，得出A的秩为2。 第一次识别中向量写法有误（出现了"\begin{pmatrix}\frac{1...

评分及理由 （1）得分及理由（满分11分） 学生作答分为两次识别结果。第一次识别结果中，学生正确写出了切线方程和法线方程，并正确求出 \(Y_P = y - xy'\) 和 \(X_P = x + yy'\)。根据条件 \(X_P = Y_P\) 得到微分方程 \(y' = \frac{...

评分及理由 （1）得分及理由（满分11分） 学生作答分为两次识别结果。第一次识别结果存在逻辑错误和计算错误，但第二次识别结果基本正确。 第一次识别：学生将原积分写为 \(2\iint_{D_{1}}x^{2}dxdy+\pi\)，但未说明 \(D_1\) 的定义（应为右半区域）。计算 ...

评分及理由 （I）得分及理由（满分5分） 第一次识别结果：得分4分。理由：学生正确使用了极限保号性得出在0点右侧邻域内f(x)<0，并结合f(1)>0使用零点定理得出存在零点。但表述中存在"f(x)在(a,1)上"的不清晰表述（a未定义），且"存在c∈(x,1)"中的x应为具体点，此处逻辑不够严谨，扣1...

评分及理由 （1）求导过程得分及理由（满分2分） 第1次识别结果中，求导写为“3x²+3x²y'-3+3y'=0”，存在明显错误（多写一个x²），但第2次识别结果正确写出“3x²+3y²y'-3+3y'=0”。根据规则“两次识别中只要有一次正确则不扣分”，且第2次正确，故不扣分。得2分。...

评分及理由 （1）得分及理由（满分10分） 学生作答中，第一次识别和第二次识别结果基本一致，都给出了最终答案 \(\frac{1}{4}\)，与标准答案一致。但是，学生的解题过程存在逻辑错误： 学生将求和式写为 \(\lim_{n \to \infty} \frac{1}...