semaphore SAC=0//AC之间同步
semaphore SCE=0//CE之间同步
T1{
A//执行A
V(SAC);//AC同步
&nbs...
1）course 2 doc10
2）30
3）两个磁盘块 根据目录文件course内容读到course1对应索引节点号 再根据对应索引节点号去读对应磁盘块
4）4KB/4B=1024个地址项 直接地址10*4KB+1024*4KB<6MB<10*4KB+1024...
1）柱面号 盘面号 扇区号 柱面号占15位 盘面号8位 扇区号9位
2）7200rpm =120r/s 1/120=8.333ms 旋转时延=4.16ms 寻道时延5ms 传输时延=8.333ms/500=0.016ms 平均访问时间5+4.16+.0...
1）SF的逻辑表达式是F15 OF逻辑表达式是 （A15取非）（B15取非）F15+A15B15（F15取非）
2）因为ALU可能有两个输入数据 而在一个指令周期内内部总线上只能有一个数据 所以要用Y来暂存ALU的其中一个数据 而在ALu计算出结果后要暂存输出 以免当计算出结果的时候总线...
1）首先实现一个堆排序 大根堆实现 将n个数里的前10个数建立初始大根堆 然后遍历数组M 每个元素与堆顶元素比较 如果小于堆顶元素则对顶元素出堆 对应数组元素入堆重新调整成大根堆 遍历完数组后最后留着大根堆里的是M中最小10个数
2）平均情况下时间复杂度o（n） 空间复杂度只用...
1）遍历数组假设 数组下标i从0开始 则2i+1是其左孩子 2i+2是其右孩子
判断是否满足SqBiTNode[2i+1]<SqBiTNode[i]<SqBiTNode[2i+2]
2)typedef struct {
Elemt...
评分及理由
（1）得分及理由（满分6分）
学生作答中，第一次识别给出的矩阵A和B的写法有误（A写成了2行，B的写法与题目不一致），但第二次识别中A仍写成了2行，B的矩阵元素也有误（如第二行第二列写成了b，第三行第二列写成了1，与题目不一致）。不过，在分析条件时，学生提到“Ax=0的解均是B...
评分及理由
（1）得分及理由（满分6分）
学生尝试使用泰勒公式进行证明，思路与标准答案不同但方向正确。然而，证明过程存在多处严重逻辑错误和推导不严谨之处：
1. 在第一次识别结果中，泰勒展开式书写混乱，例如出现“f(x) = f(x - 1) + ...”等错误表达式。
2. 在第二次识别...
评分及理由
（1）得分及理由（满分6分）
学生正确计算了一阶偏导和二阶偏导，代入方程后得到 \(25 f_{12}'' = 1\)，从而得出 \(\frac{\partial^2 f}{\partial u \partial v} = \frac{1}{25}\)。思路和计算完全正确，且...
评分及理由
（1）得分及理由（满分12分）
学生作答提供了两次识别结果。第一次识别结果中存在多处逻辑错误：体积表达式错误写为 \(V(t)=\pi\int_{t}^{2t}xe^{3x}dx\)，后续推导混乱且最终结果错误。但根据评分规则，由于存在第二次识别结果，且第二次识别结果正确，因...
评分及理由
（1）得分及理由（满分6分）
学生第一问的解答过程存在逻辑错误。在利用变换 \(x = e^t\) 化简方程时，学生计算 \(y''\) 的表达式出现错误（第一次识别中 \(y''\) 的推导有误，但第二次识别中已修正），但最终得到的化简方程 \(y_{tt}'' - 9y ...
评分及理由
（1）得分及理由（满分10分）
本题满分10分。学生的解答过程如下：
首先正确利用了积分区域关于直线 \(y = x\) 对称的性质，得出 \(\iint_{D}(1 + x - y)dxdy = \iint_{D} dxdy\)。这一步思路正确，与标准答案一致。...
评分及理由
（1）得分及理由（满分5分）
学生两次识别结果均为 \(\frac{3}{2}\pi\)，这与标准答案 \(k=\frac{3\pi}{2}\) 在数学上完全等价。根据题目要求，答案正确即给满分。因此，本题得分为5分。
题目总分：5分
31e
评分及理由
（1）得分及理由（满分5分）
学生作答为“31e”。标准答案为“31e”。两者完全一致。根据题目要求，填空题正确则给满分5分。学生答案在数学表达上与标准答案等价，因此得5分。
题目总分：5分
评分及理由
（1）得分及理由（满分5分）
学生两次识别结果均为“(1,1)”，与标准答案“(1,1)”完全一致。根据评分规则，答案正确得5分。识别结果清晰，无逻辑错误，符合给分条件。
题目总分：5分
评分及理由
（1）得分及理由（满分5分）
学生两次识别的答案均为 \((x - \frac{1}{2})^2 + y^2 = 4\)，而标准答案为 \((x-\frac{1}{2})^{2}+y^{2}=\frac{1}{4}\)。学生答案的圆心坐标 \(\left( \frac{1}...
评分及理由
（1）得分及理由（满分6分）
学生作答中，第1次识别与第2次识别在(1)部分均正确：由 \( f'_x(x,y) = y(1+x)e^{x-y} \) 对 \( x \) 积分得到 \( f(x,y) = xye^{x-y} + C(y) \)，再利用条件 \( f(1,y)=...
7
评分及理由
（1）得分及理由（满分5分）
学生给出的答案是“7”，这是一个具体的数值。而标准答案是区间 $(4,7)\cup (7,+\infty)$，表示 $a+b$ 的取值范围是所有大于4且不等于7的实数。学生的答案“7”恰好被排除在这个取值范围之外（因为区间是开区间，不包含...
1
评分及理由
（1）得分及理由（满分5分）
学生给出的答案为“1”。标准答案也为“1”。该题为填空题，仅根据最终答案的正误给分。学生答案与标准答案完全一致，因此得5分。
题目总分：5分
评分及理由
（1）得分及理由（满分5分）
学生作答给出的答案为 \(\frac{2x^{2}}{x^{2}} - \frac{2x^{3}}{x^{2}}=\frac{2 - 2x}{x^{2}}\)。此答案与标准答案 \(4yf_{12}''-\frac {2y^{3}}{x^{2}}f...
评分及理由
（1）得分及理由（满分约5分）
学生答案中，第一部分计算 \(P\{T>t\}\) 正确。在计算条件概率 \(P\{T>s+t | T>s\}\) 时，学生的推导过程正确，最终结果 \(e^{-[(\frac{s + t}{\theta})^m-(\frac{s}{\theta...
评分及理由
（Ⅰ）得分及理由（满分5.5分）
学生作答中，第一次识别结果与第二次识别结果在核心思路上基本一致，均正确给出了区域面积、联合概率密度函数，并利用几何概率（或积分）计算了联合分布律。但存在以下问题：
第一次识别结果中，计算 \(P\{Z_1=1, Z_2=1\}\) 时，先正确...
评分及理由
（I）得分及理由（满分5分）
学生正确写出矩阵A和B，并计算A的特征多项式得到特征值0和5。利用A与B相似（通过正交变换联系，实际上合同且相似）得到B的特征值也为0和5，从而建立关于a,b的方程组：ab=4, a+b=5，并结合a≥b解得a=4, b=1。思路和计算完全正确。
...
评分及理由
（I）得分及理由（满分5分）
学生第一次识别结果中，特征根计算错误（写为 \(r = 1 \pm 2i\)），导致通解形式错误（写为 \(y = e^x(C_1 \cos 2x + C_2 \sin 2x)\)），进而初值代入后得到的特解 \(y = e^x(\cos 2x ...
评分及理由
（1）得分及理由（满分10分）
本题满分10分，学生作答整体思路正确，但存在一处关键逻辑错误和一处计算错误。
优点：
两次识别结果均正确找到了所有驻点 \((0,0)\) 和 \((\frac{1}{6},\frac{1}{12})\)。
正确计算了二阶偏导数...
评分及理由
（1）得分及理由（满分10分）
学生作答给出了完整的解答过程，思路与标准答案一致：先利用等价无穷小替换 \(e^x - 1 \sim x\)，再对 \(\ln(1+1/n)\) 进行泰勒展开，通过比较阶数确定 \(a\)，然后代入求出 \(b\)。计算过程正确，最终答案 \(...
评分及理由
（1）得分及理由（满分4分）
学生两次识别结果均为 \(\frac{8}{7}\)，与标准答案完全一致。该答案正确计算了随机变量 \(Y\) 的数学期望 \(E(Y)\)。因此，本题得分为满分 4 分。
题目总分：4分
评分及理由
（1）得分及理由（满分4分）
学生两次识别给出的答案均为 \(a^{4}+a^{3}-2a^{2}\)，而标准答案为 \(a^{4}-4a^{2}\)。两个答案不一致。
计算该行列式，例如可以通过行变换、按行展开或利用分块矩阵性质等方法。标准答案 \(a^{4}-4a^{...
评分及理由
（1）得分及理由（满分4分）
学生答案为 \(\sqrt{2}-\frac{7}{6}\)，而标准答案为 \(\pi \ln 2 - \frac{\pi}{3}\)。两者在形式和数值上均完全不同。学生答案不含圆周率 \(\pi\) 和对数 \(\ln 2\)，而是出现了根号...
评分及理由
（1）得分及理由（满分4分）
学生两次识别结果均为“8”，与标准答案“8”完全一致。题目要求计算利润最大时的产量，学生直接给出了正确答案。根据打分要求，答案正确应给满分。识别结果清晰无误，不存在逻辑错误或误写问题。因此，本题得4分。
题目总分：4分
The road of your choice, you have to go on !
