4
评分及理由
（1）得分及理由（满分5分）
学生给出的答案是“4”，而标准答案是“8”。
理由：本题是一个填空题，最终结果正确才能得分。学生答案与标准答案不符，因此得0分。虽然题目中给出了行列式 \(\left|\begin{array}{lll}\alpha & 0 & 1 \\ ...
π/3
评分及理由
（1）得分及理由（满分5分）
学生给出的答案为 \(\pi/3\)，与标准答案 \(\frac{\pi}{3}\) 完全一致。
该题考查全微分的积分与路径无关的条件。已知 \(df(x, y) = \frac{x dy - y dx}{x^2 + y^2}\)...
2/3
评分及理由
（1）得分及理由（满分5分）
学生作答为“2/3”，与标准答案“$\frac{2}{3}$”在数学上完全等价，表示同一个数值。题目要求计算极限值，学生给出了正确的数值结果。根据打分要求，思路正确且答案正确，应给予满分。本题为填空题，不要求展示步骤，因此仅核对最终答案即...
a=4 k>0
2 由A矩阵 可以求出A 的特征值 A的特征值是 0 3 6 由于A是实对称矩阵 故存在一个正交矩阵Q 使得 Q^TAQ=p p是A特征值组成的对角阵 所以 k是 3
Q &n...
pai-7/3
评分及理由
（1）得分及理由（满分12分）
学生作答仅给出了最终结果“pai-7/3”。该结果与标准答案“12π - 16/3”相差甚远。从答案形式看，学生可能尝试了某种计算，但无论从数值上还是表达式结构上都完全错误，表明其计算过程存在根本性的逻辑错误或计算失误。例如，标准答...
fx y= e^-y(2+y-x^2)
极值点是 0 -1 极大值 e
评分及理由
（1）得分及理由（满分7分）
学生给出的最终函数表达式为 \( f(x,y) = e^{-y}(2+y-x^2) \)，这与标准答案 \( f(x,y) = -x^2\m...
f0=2 f'0=3
评分及理由
（1）得分及理由（满分12分）
学生仅给出了最终结果“f0=2 f'0=3”。
该题要求证明 \(f(x)\) 在 \(x=0\) 处可导并求 \(f'(0)\)。学生的作答没有提供任何推导过程，直接写出了两个数值。其中一个数值 \(f...
（3ln2+Π）/10
评分及理由
（1）得分及理由（满分10分）
学生仅给出了最终答案 \(\frac{3\ln 2 + \pi}{10}\)，这与标准答案 \(\frac{3}{10}\ln2 + \frac{1}{10}\pi\) 完全一致。
然而，题目要求“计算”该定积分，这...
k+1
k
-k
4-k k是任意常数
评分及理由
（1）得分及理由（满分5分）
学生给出的答案是：
x₁ = k+1,
x₂ = k,
x₃ = -k,
x₄ = 4-k，其中k是任意常数。
我们需要判断这个答案是否与标准答案等价。标准答案为：
...
2xy-3/2x^2-5/2y^2+2=0
评分及理由
（1）得分及理由（满分5分）
学生给出的答案为：\(2xy - \frac{3}{2}x^2 - \frac{5}{2}y^2 + 2 = 0\)。
标准答案为：\(3x^{2}-4xy + 5y^{2}=4\)。
我们需要判断...
e
评分及理由
（1）得分及理由（满分5分）
学生作答为“e”，与标准答案“e”完全一致。本题为填空题，仅看最终结果是否正确。根据题目要求，正确则给5分，错误则给0分。学生答案正确，因此得5分。
题目总分：5分
-1/4
评分及理由
（1）得分及理由（满分5分）
学生给出的答案为“-1/4”，与标准答案“$-\frac{1}{4}$”完全一致。本题为填空题，仅需最终结果，且题目要求“正确则给5分，错误则给0分”，因此学生答案正确，得5分。
题目总分：5分
y=x-1
评分及理由
（1）得分及理由（满分5分）
学生作答为“y=x-1”，与标准答案“y = x - 1”完全一致。根据题目要求，填空题正确则给满分。因此，本题得5分。
题目总分：5分
2
评分及理由
（1）得分及理由（满分5分）
学生给出的答案为“2”。标准答案为 \(a = 2\)。两者完全一致。
本题为填空题，最终答案正确即可获得满分。根据题目要求“正确则给5分，错误则给0分”，且“禁止给步骤分或其他分数”，因此该答案得5分。
题目总分：5分
评分及理由
（1）得分及理由（满分3分）
学生答案指出标记为20位，LRU位为3位，没有修改位，这与标准答案完全一致。尽管表述中“\(\log_2{8}=3\)位”的书写格式略有不同，但含义正确。因此，本题得3分。
（2）得分及理由（满分3分）
学生答案不完整且存在错误。答案中仅出现了...
评分及理由
（1）得分及理由（满分2分）
得分：1分
理由：学生回答“乘法指令可以通过多次加法实现”，指出了乘法可以通过加法实现的基本思路，这是正确的。但问题问的是“为什么能在M上实现”，标准答案强调需要结合“移位”指令，并提及了如Booth算法等具体实现方式。学生答案仅提到加法，未提及...
评分及理由
（1）得分及理由（满分4分）
学生回答“哈夫曼树”。标准答案指出具有前缀特性的编码可以用二叉树（特别是哈夫曼树）来保存。学生的回答正确且符合要求。得4分。
（2）得分及理由（满分3分）
学生回答“每次选出字符个数最小的两个，构造二叉树，构造完成后，从根结点向叶结点进行遍历，...
评分及理由
（1）得分及理由（满分20分）
学生作文整体上完成了题目要求的三个任务：描述了图表和漫画，阐释了隐含意义，并给出了评论。文章结构清晰，覆盖了所有内容要点。语言使用较为流畅，词汇较为丰富（如“illustrated”, “signifies”, “underscores”, “p...
评分及理由
（1）得分及理由（满分10分）
本题为应用文写作，要求根据邮件内容写一封回信。学生的作答（以更完整的第二次识别结果为准）内容完整，覆盖了所有要点：回应求助、提供具体建议（选择人物、介绍背景与成就、提及研究方法、总结影响）、以及礼貌结尾。语言自然流畅，语法和词汇错误极少（仅有一处...
评分及理由
（1）得分及理由（满分5分）
学生答案：销售部广播地址为192.168.1.127，技术部子网地址为192.168.1.128，技术部还可连接45台。这些答案与标准答案完全一致。因此，本小题得分为5分。
（2）得分及理由（满分4分）
学生答案：最大IP分片数据字节数为776...
评分及理由
（1）得分及理由（满分2分）
学生作答给出了正确的计算表达式：每簇地址项数 \( \frac{4KB}{4B} = 1K \)，最大文件长度表达式为 \((8 + 1K + 1M + 1G) \times 4KB\)，并写出了结果 \(32KB + 4MB + 4GB + 4...
评分及理由
（1）得分及理由（满分2分）
学生答案正确给出了虚拟地址的十六进制表示“0180 6008H”，与标准答案一致。得2分。
（2）得分及理由（满分4分）
第一问：学生回答“物理地址”，正确。得1分。
第二问：学生回答“进程切换，PDBR内容会发生变化”，并给出了理由“因为不同...
评分及理由
（1）得分及理由（满分2分）
学生第二次识别结果明确回答“28位”，与标准答案一致。得2分。
（2）得分及理由（满分4分）
学生两次识别结果均正确回答“全相联映射”和“SRAM”，与标准答案完全一致。得4分。
（3）得分及理由（满分4分）
第一问“组相联映射”正确，得1分...
评分及理由
（1）得分及理由（满分4分）
学生答案正确计算了设备A的数据缓冲寄存器为32位（4字节），数据传输率2MB/s，因此准备4字节数据所需时间为 4B / 2MB/s = 2μs，即最多间隔2μs查询一次。接着计算了10条指令的执行时间：10条指令 × CPI 4 × 主频周期 ...
评分及理由
（1）得分及理由（满分4分）
学生给出了两种方案，并计算总费用为16，与标准答案一致。虽然方案的具体边列表未以文字形式完整写出，但通过“方案一图”、“方案二图”的描述以及总费用的正确计算，可以判断其思路正确，且结果与标准答案相符。因此，本小题得4分。
（2）得分及理由（满分...
评分及理由
（1）得分及理由（满分3分）
得分：3分。学生的设计思想采用了计数排序（哈希）的思路，使用一个大小为n+1的辅助数组记录1到n的正整数出现次数，然后查找第一个未出现的正整数。该思路正确且高效，与标准答案的“用负号标记”方法虽然实现不同，但核心思想一致（利用数组下标作为哈希键）...
评分及理由
（1）得分及理由（满分2分）
学生第一次识别结果未包含第(1)问，但第二次识别结果为“28位”，与标准答案一致。根据“只要其中有一次回答正确则不扣分”的原则，本题得满分2分。
（2）得分及理由（满分4分）
学生两次识别结果均回答“全相联映射”和“SRAM”，与标准答案完全一...
评分及理由
（1）得分及理由（满分10分）
本题为应用文写作，满分10分。根据评分标准，对学生作答分析如下：
内容要点覆盖： 题目要求回复Paul的邮件，需回答两个核心问题：1) 告知年轻工匠将展示什么；2) 说明Paul可以如何帮忙准备。学生作答在“告知展示内容”方面，仅提及“see c...
评分及理由
（1）得分及理由（满分10分）
本题为应用文写作，要求学生根据Paul的邮件写一封回信。评分需依据内容要点、语言质量、格式语域和逻辑衔接四个方面。
评分分析：
内容要点：Paul的邮件询问了两个核心问题：1) 工匠们将展示什么；2) 他可以帮忙做什么。学生的回信在开头提及会告...
评分及理由
（1）得分及理由（满分12分）
本题要求学生求解参数a、b的值，并构造可逆矩阵P使得P⁻¹AP为对角矩阵。学生的作答（综合两次识别结果）基本涵盖了所有关键步骤：
正确计算特征多项式，得到特征值λ₁=b，λ₂=1，λ₃=3。
正确分析两种情况：b=1和b=3。
在每种情况下，都...
The road of your choice, you have to go on !
